| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 选题背景 | 第8页 |
| 1.2 文献综述 | 第8-9页 |
| 1.3 研究意义、研究方法及研究内容 | 第9-12页 |
| 1.3.1 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.3.3 研究内容 | 第11-12页 |
| 第二章 语境教学理论 | 第12-16页 |
| 2.1 语境教学理论概述 | 第12-16页 |
| 2.1.1 语境的定义和分类 | 第12-14页 |
| 2.1.2 语境教学理论 | 第14-16页 |
| 第三章 初级口语教学语境设计研究 | 第16-38页 |
| 3.1 教学对象的实际情况调查分析 | 第16-18页 |
| 3.1.1 教学对象的个人基本情况分析 | 第16页 |
| 3.1.2 教学对象的汉语水平、学习类型分析 | 第16-17页 |
| 3.1.3 教学对象的学习动机、预期效果分析 | 第17-18页 |
| 3.2 对外汉语初级阶段口语教学语境设计与应用实例 | 第18-31页 |
| 3.2.1 问候语“你好”与“您好”的语境教学设计与应用 | 第18-21页 |
| 3.2.2 副词“没”与“不”的语境教学设计与应用 | 第21-24页 |
| 3.2.3 以“做中国菜”为话题口语课的语境教学设计与应用 | 第24-28页 |
| 3.2.4 “被”字句语境教学设计与应用(失败实例) | 第28-31页 |
| 3.3 口语教学语境设计长期应用的效果分析 | 第31-34页 |
| 3.4 针对口语教学语境设计应用的问卷调查 | 第34-38页 |
| 3.4.1 问卷调查结果反馈和结论分析 | 第34-35页 |
| 3.4.2 课后访谈效果反馈 | 第35-38页 |
| 第四章 针对口语教学语境设计的实施策略 | 第38-46页 |
| 4.1 课前准备 | 第38-41页 |
| 4.1.1 教具要尽可能的生动 | 第38-39页 |
| 4.1.2 教具的准备既要具体化又要避免繁琐 | 第39页 |
| 4.1.3 语境的设置要贴近生活且多样化 | 第39-40页 |
| 4.1.4 语境的设置要合理生动 | 第40-41页 |
| 4.2 课上调整 | 第41-42页 |
| 4.2.1 以学生的课堂反应为依据进行调整 | 第41页 |
| 4.2.2 以授课时间和授课进度为依据进行调整 | 第41-42页 |
| 4.2.3 以其他情况为依据的授课调整 | 第42页 |
| 4.3 课后反思 | 第42-46页 |
| 4.3.1 口语教学的语境设计要以学生为出发点 | 第42-43页 |
| 4.3.2 口语教学的语境设计要简单明了 | 第43页 |
| 4.3.3 问题的讲解要详略得当 | 第43-44页 |
| 4.3.4 课文内容和实际生活用法有出入时,要以实际生活用法为主 | 第44页 |
| 4.3.5 口语教学语境设计要有趣味性 | 第44-45页 |
| 4.3.6 口语教学语境设计不要忽视板书的重要性 | 第45页 |
| 4.3.7 课与课的内容之间最好要建立一定的联系 | 第45-46页 |
| 第五章 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 在学期间研究成果 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
