| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-12页 |
| 选题背景 | 第10页 |
| 研究目的和意义 | 第10-12页 |
| 1 活动教学的发展 | 第12-17页 |
| ·活动教学的渊源 | 第12-14页 |
| ·活动教学的产生与发展 | 第12页 |
| ·国内研究现状 | 第12-13页 |
| ·国外研究现状 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14-17页 |
| ·本课题的研究主要采用以下方法 | 第15页 |
| ·本课题研究的主要手段及资料准备 | 第15页 |
| ·本课题的研究的步骤 | 第15-17页 |
| 2 初中地理活动教学理论基础 | 第17-22页 |
| ·地理活动教学概念的界定 | 第17-18页 |
| ·理论基础 | 第18-22页 |
| ·地理新课程标准 | 第18-19页 |
| ·夸美纽斯的教学艺术理论 | 第19页 |
| ·教学过程最优化理论 | 第19页 |
| ·杜威的活动课程理论 | 第19-20页 |
| ·有效教学理论 | 第20页 |
| ·地理学科特点 | 第20-22页 |
| 3 初中地理活动教学的基本特征 | 第22-35页 |
| ·地理活动教学的主要特点 | 第22-24页 |
| ·思想上体现“以人为本” | 第22页 |
| ·方法上注重“合作探究” | 第22-23页 |
| ·目标上关注能力培养 | 第23页 |
| ·内容上侧重动手实践 | 第23-24页 |
| ·地理活动教学的功能 | 第24-25页 |
| ·有助于知识的获得 | 第24页 |
| ·有助于能力的发展 | 第24页 |
| ·有助于人的发展和完善 | 第24-25页 |
| ·地理活动教学的应遵循的原则 | 第25-28页 |
| ·目标性原则 | 第25页 |
| ·整体性原则 | 第25-26页 |
| ·主体性原则 | 第26-27页 |
| ·适宜性原则 | 第27页 |
| ·趣味性原则 | 第27页 |
| ·实践性原则 | 第27-28页 |
| ·开放性原则 | 第28页 |
| ·创新性原则 | 第28页 |
| ·地理活动教学分类 | 第28-35页 |
| ·观察调查型 | 第28-29页 |
| ·实验操作型 | 第29-30页 |
| ·动手制作型 | 第30-31页 |
| ·视听阅读型 | 第31-32页 |
| ·论文写作型 | 第32-33页 |
| ·讨论交流型 | 第33-35页 |
| 4 初中地理活动教学促进学生能力发展实验研究 | 第35-45页 |
| ·影响因素 | 第35-37页 |
| ·学生因素 | 第35页 |
| ·教师因素 | 第35页 |
| ·场地因素 | 第35-36页 |
| ·经费因素 | 第36页 |
| ·时间因素 | 第36页 |
| ·安全因素 | 第36-37页 |
| ·存在问题 | 第37-38页 |
| ·实验方案 | 第38-39页 |
| ·实验结果 | 第39-42页 |
| ·一年后实验班与对照班地理成绩对比 | 第39页 |
| ·一年后实验班实验前后、实验班与对照班调查结果对比 | 第39-40页 |
| ·一年后实验班与对照班地理思维能力的调查结果对比 | 第40-41页 |
| ·一年后实验班团结合作意识的调查结果对比 | 第41-42页 |
| ·实验讨论 | 第42-45页 |
| ·关于活动教学有助于提高学生学习地理的兴趣的讨论 | 第42-43页 |
| ·关于活动教学有助于提高提高教学质量的讨论 | 第43页 |
| ·关于活动教学有助于学生地理学习能力提高的讨论 | 第43-44页 |
| ·关于活动教学有助于学生人格的发展与完善的讨论 | 第44-45页 |
| 5 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-49页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |