| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 引言 | 第7-15页 |
| 一、选题缘起 | 第7-8页 |
| 二、研究现状 | 第8-12页 |
| 三、研究意义 | 第12-13页 |
| 四、研究的创新点 | 第13-15页 |
| 第一章 初中历史实施差异教学的前提 | 第15-23页 |
| 第一节 初中生的个体差异以及学习中表现出来的差异 | 第15-18页 |
| 一、个体差异 | 第15-17页 |
| 二、学习中表现出的差异 | 第17-18页 |
| 第二节 初中历史实施差异教学的理论基础 | 第18-20页 |
| 一、建构主义学习理论 | 第18页 |
| 二、最近发展区理论 | 第18-19页 |
| 三、掌握学习理论 | 第19页 |
| 四、多元智能理论 | 第19-20页 |
| 五、群体动力理论 | 第20页 |
| 第三节 初中历史实施差异教学的环境 | 第20-23页 |
| 第二章 初中历史差异教学策略研究 | 第23-29页 |
| 第一节 初中历史实施差异教学的原则 | 第23-24页 |
| 一、合理分组,异质互补,注意学生的个性化发展 | 第23页 |
| 二、组织讨论,鼓励引导,以学生为主体的主体性原则 | 第23-24页 |
| 三、及时评价,促进发展,使学生体会到满足感的成功性原则 | 第24页 |
| 第二节 初中历史实施差异教学过程中教师的作用 | 第24-26页 |
| 一、教师要有威信 | 第25页 |
| 二、教师要尊重、理解、赞扬学生 | 第25-26页 |
| 三、教师要教给学生合作学习的方法 | 第26页 |
| 四、教师要设计恰当的提问,提高学生的学习参与度 | 第26页 |
| 第三节 初中历史差异教学的评价方式 | 第26-29页 |
| 一、评价方式的多元化 | 第26-27页 |
| 二、评价主体的多元化 | 第27页 |
| 三、差异教学评价的基本原则 | 第27-29页 |
| 第三章 初中历史差异教学的实践探索 | 第29-43页 |
| 第一节 差异教学下的合作探究学习 | 第29-31页 |
| 一、合作探究学习的前提是分组 | 第29页 |
| 二、成果的展示与评价 | 第29-30页 |
| 三、反思与启示 | 第30-31页 |
| 第二节 集体教学下的课堂分层教学 | 第31-32页 |
| 第三节 《社会生活的变迁》一课的差异教学设计 | 第32-43页 |
| 一、教学设计思路分析 | 第32-34页 |
| 二、教学设计方案 | 第34-42页 |
| 三、教学总结 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录 | 第49-55页 |
| 附录一 | 第49-51页 |
| 附录二 | 第51-53页 |
| 附录三 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-57页 |