国际化视野下我国高校精品课程建设研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 1 绪论 | 第8-25页 |
| ·问题的提出 | 第8-11页 |
| ·我国高校精品课程建设的背景 | 第8-10页 |
| ·我国高校精品课程未来发展方向必定是向世界开放 | 第10-11页 |
| ·研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12页 |
| ·理论基础 | 第12-14页 |
| ·利益相关者理论：辨别精品课程建设的责任主体 | 第13页 |
| ·社会学冲突理论：澄清精品课程建设的矛盾根源 | 第13页 |
| ·社会文化理论：化解精品课程建设的工具困境 | 第13-14页 |
| ·相关概念的区分与联系 | 第14-20页 |
| ·开放课程与精品课程 | 第14-17页 |
| ·全球化与国际化 | 第17-20页 |
| ·国外开放课程与我国精品课程研究现状及启示 | 第20-25页 |
| ·国外开放课程建设研究：方向多元 | 第20-21页 |
| ·国内精品课程建设研究：系统广泛 | 第21-25页 |
| 2 我国高校精品课程建设存在的问题 | 第25-28页 |
| ·目标偏离：“精”与“开放”异化 | 第25-26页 |
| ·矛盾突显：知识隐匿蔓延 | 第26页 |
| ·整体趋同：课程质量悬置 | 第26-27页 |
| ·拓展局限：国际化进程缓慢 | 第27-28页 |
| 3 我国高校精品课程建设问题的根源 | 第28-31页 |
| ·连锁反应：历史文化传统的消极惯性 | 第28页 |
| ·冲突激化：共享与趋利取向博弈 | 第28-29页 |
| ·控制复杂：过程反馈机制缺失 | 第29-30页 |
| ·发展异步：国际化与本土化的能量失衡 | 第30-31页 |
| 4 国外开放课程建设的成功实践借鉴 | 第31-37页 |
| ·美国麻省理工学院开放资源：心怀世界 | 第31-33页 |
| ·英国开放大学开放教育：有教无类 | 第33-34页 |
| ·国外开放课程建设成功实践的启示 | 第34-37页 |
| ·开放理念明确 | 第34-35页 |
| ·学术行为规范 | 第35页 |
| ·激励政策实效 | 第35-36页 |
| ·评价机制完善 | 第36-37页 |
| 5 加快我国高校精品课程建设国际化进程的策略 | 第37-43页 |
| ·反思理念：提升开放共享价值观 | 第37页 |
| ·化解冲突：激励与保障政策并行 | 第37-39页 |
| ·建立实效的激励机制 | 第38页 |
| ·形成灵活的经费保障机制 | 第38-39页 |
| ·建立完整的监督机制和多样交流机制 | 第39页 |
| ·调整机制：质量控制转化为质量自律 | 第39-42页 |
| ·合理构建我国高校精品课程体系 | 第40页 |
| ·加强教师队伍素质结构建设 | 第40-41页 |
| ·形成多元评价机制 | 第41页 |
| ·提升精品课程建设自律意识 | 第41-42页 |
| ·强化责任：国际化与本土化共进 | 第42-43页 |
| 6 结束语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 攻读硕士期间研究成果 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
