| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-28页 |
| 一、问题的缘起 | 第10-12页 |
| (一) 边远地区农村留守儿童的生存现状 | 第10-11页 |
| (二) 自我认同感对于农村留守儿童成长的重要性 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-20页 |
| (一) 国外文献综述 | 第12-15页 |
| (二) 国内文献综述 | 第15-20页 |
| 三、核心概念界定 | 第20-21页 |
| (一) 农村留守儿童的概念界定 | 第20页 |
| (二) 自我认同的概念界定 | 第20-21页 |
| 四、理论基础 | 第21-23页 |
| (一) 社会化发展理论 | 第21-22页 |
| (二) 自我认同相关理论 | 第22-23页 |
| 五、研究的意义 | 第23-25页 |
| (一) 理论意义 | 第23-24页 |
| (二) 实践意义 | 第24页 |
| (三) 研究的创新点 | 第24-25页 |
| 六、研究的内容、目标、方法、主要问题与假设 | 第25-28页 |
| (一) 研究内容 | 第25-26页 |
| (二) 研究目标 | 第26页 |
| (三) 研究方法 | 第26页 |
| (四) 研究的主要问题 | 第26-27页 |
| (五) 研究假设 | 第27-28页 |
| 第二章 农村留守儿童自我认同感现状的调查分析 | 第28-48页 |
| 一、研究方案与实施 | 第28-31页 |
| (一) 调查对象 | 第28页 |
| (二) 调查工具 | 第28页 |
| (三) 问卷设计 | 第28-29页 |
| (四) 统计方法 | 第29页 |
| (五) 问卷的信效度分析 | 第29-31页 |
| 二、调查对象的自我认同感整体发展状况统计 | 第31-39页 |
| (一) 样本描述 | 第31-32页 |
| (二) 自我认同感的测试分数分析 | 第32-35页 |
| (三) 留守儿童的自我认同感与年龄的关系分析 | 第35-37页 |
| (四) 留守儿童的自我认同感与性别的关系分析 | 第37-38页 |
| (五) 留守儿童与非留守儿童的测试分数比较 | 第38-39页 |
| 三、对农村留守儿童、教育者和监护人的访谈总结 | 第39-44页 |
| (一) 农村留守儿童对自己的认识和评价 | 第39-41页 |
| (二) 农村教育者对农村留守儿童自我认同感的评价 | 第41-43页 |
| (三) 农村留守儿童监护人对孩子自我认同状况的反馈 | 第43-44页 |
| 四、农村留守儿童自我认同问题的总结分析 | 第44-48页 |
| (一) 角色混乱 | 第44-45页 |
| (二) 挫败感 | 第45页 |
| (三) 焦虑感 | 第45页 |
| (四) 自尊与自卑并存 | 第45-46页 |
| (五) 价值观偏差 | 第46-48页 |
| 第三章 农村留守儿童自我认同问题的归因分析 | 第48-63页 |
| 一、农村留守儿童自我认同问题的归因分析 | 第48-60页 |
| (一) 影响自我认同的外部因素 | 第48-54页 |
| (二) 影响自我认同的内部因素 | 第54-60页 |
| 二、自我认同与农村留守儿童健康成长的关系 | 第60-63页 |
| (一) 自我认同代表着儿童对自我的认识和态度 | 第60-61页 |
| (二) 自我认同的发展影响着农村留守儿童的社会化进程 | 第61-63页 |
| 第四章 提高农村留守儿童自我认同感的对策分析 | 第63-75页 |
| 一、外部环境层面的对策 | 第63-68页 |
| (一) 完善留守儿童的社会关爱机制 | 第63-65页 |
| (二) 把家庭教育调动起来 | 第65-66页 |
| (三) 建立乡村少年宫等课外活动场所 | 第66-68页 |
| 二、心理教育层面的对策 | 第68-75页 |
| (一) 培养自我认同感需重视的心理要素 | 第68-70页 |
| (二) 引导留守儿童培养自我认同感的方法和建议 | 第70-75页 |
| 结束语 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 附录一 | 第79-80页 |
| 附录二 | 第80-82页 |
| 附录三 | 第82-84页 |
| 致谢 | 第84页 |