| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 绪论 | 第11-19页 |
| 1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 2 国内外研究状况和问题 | 第12-16页 |
| ·国内外学会学习的研究与问题 | 第12-13页 |
| ·引导学生学会学习的教学策略研究与问题 | 第13-14页 |
| ·引导学生学会学习的历史教学策略研究与问题 | 第14-16页 |
| 3 基本概念 | 第16页 |
| ·学会学习 | 第16页 |
| ·历史教学策略 | 第16页 |
| 4 研究目的和意义 | 第16-17页 |
| ·研究目的 | 第16-17页 |
| ·研究意义 | 第17页 |
| ·理论意义 | 第17页 |
| ·现实意义 | 第17页 |
| 5 研究思路与方法 | 第17-19页 |
| ·研究思路 | 第17-18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| ·文献研究法 | 第18页 |
| ·多学科交叉研究法 | 第18页 |
| ·比较分析法 | 第18-19页 |
| 一 对于当前引导学生学会学习的历史教学策略的认识 | 第19-25页 |
| 1 现状 | 第19页 |
| 2 原因分析 | 第19-25页 |
| ·历史学科容易被忽视 | 第19-20页 |
| ·教师原因 | 第20-22页 |
| ·历史教师对新理念的认识误区 | 第20-21页 |
| ·历史教师的知识素质受到挑战 | 第21页 |
| ·历史教师的能力素质受到挑战 | 第21-22页 |
| ·历史教师角色转变观念不准确 | 第22页 |
| ·学生原因 | 第22-25页 |
| ·学生历史基础薄弱 | 第22-23页 |
| ·学生历史学习方法单一 | 第23页 |
| ·学生的历史学习动机欠缺 | 第23-25页 |
| 二 引导学生学会学习的新课程改革理念 | 第25-29页 |
| 1 新课程改革的基本理念 | 第25-27页 |
| ·重视学会学习 | 第25页 |
| ·促进学生全面发展 | 第25-26页 |
| ·重视以学定教 | 第26-27页 |
| 2 新课程理念下对引导学生学会学习的历史教学策略的认识 | 第27-29页 |
| ·它是基础教育课程改革的要求 | 第27-28页 |
| ·它是历史课程标准的实施要求 | 第28页 |
| ·它是中学历史教师专业标准的具体要求 | 第28-29页 |
| 三 引导学生学会学习历史教学策略的理论基础 | 第29-35页 |
| 1 马克思主义关于人的全面发展理论 | 第29-30页 |
| 2 现代认知理论 | 第30-31页 |
| 3 建构主义学习理论 | 第31-32页 |
| 4 人本主义学习理论 | 第32页 |
| 5 多元智能理论 | 第32-35页 |
| 四 引导学生学会学习的历史教学策略 | 第35-55页 |
| 1 言语信息策略 | 第35-43页 |
| 2 智慧技能策略 | 第43-45页 |
| 3 态度策略 | 第45-50页 |
| 4 动作技能策略 | 第50-51页 |
| 5 认知策略 | 第51-55页 |
| 五 引导学生学会学习的历史教学策略的运用原则及条件 | 第55-61页 |
| 1 运用原则 | 第55-57页 |
| ·因材施教原则 | 第55页 |
| ·反馈调控原则 | 第55-56页 |
| ·学生主体与教师主导原则 | 第56-57页 |
| 2 引导学生学会学习的历史教学策略运用的基本条件 | 第57-61页 |
| ·教师和学生需要转变观念 | 第57-58页 |
| ·确立学生全面发展的教学目标 | 第58页 |
| ·改革历史教学评价体系 | 第58-61页 |
| 结语 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67-69页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第69页 |