| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 绪论 | 第11-19页 |
| 1 研究缘起和意义 | 第11-12页 |
| ·研究的缘起 | 第11页 |
| ·研究的意义和应用前景 | 第11-12页 |
| 2 高中历史校本选修课程开发的研究现状和问题 | 第12-16页 |
| ·校本课程开发的研究现状和问题 | 第12-15页 |
| ·历史校本选修课程的研究现状和问题 | 第15-16页 |
| 3 高中历史校本选修课程开发的研究方法 | 第16-19页 |
| 一 高中历史“中世纪史”校本选修课程开发的理念和价值 | 第19-25页 |
| 1 高中历史“中世纪史”校本选修课程开发研究的理念 | 第19-21页 |
| ·新一轮基础教育课程改革的必然要求 | 第19-20页 |
| ·进一步完善学校教学机制的需要 | 第20页 |
| ·密切关注学生学习的需要 | 第20-21页 |
| ·资源有效配置的需要 | 第21页 |
| 2 高中历史“中世纪史”校本选修课程开发研究的价值 | 第21-25页 |
| ·高中历史“中世纪史”校本选修课程开发对学生的价值 | 第22-23页 |
| ·高中历史“中世纪史”校本选修课程开发对教师的价值 | 第23页 |
| ·高中历史“中世纪史”校本选修课程开发对学校的价值 | 第23-24页 |
| ·高中历史“中世纪史”校本选修课程开发对课程的价值 | 第24-25页 |
| 二 高中历史“中世纪史”校本选修课程开发的理论基础 | 第25-31页 |
| 1 校本选修课程开发的理论基础 | 第25-27页 |
| ·人本主义理论 | 第25页 |
| ·建构主义理论 | 第25-26页 |
| ·后现代主义理论 | 第26-27页 |
| ·约瑟夫·施瓦布的实践模式和斯腾豪斯的过程模式理论 | 第27页 |
| 2 以“中世纪史”为校本选修课程开发的理论基础 | 第27-31页 |
| ·唯物史观 | 第27-28页 |
| ·文明史观 | 第28页 |
| ·全球史观 | 第28-29页 |
| ·现代化史观 | 第29-31页 |
| 三 高中历史“中世纪史”校本选修课程开发实践 | 第31-51页 |
| 1 建立校本选修课程开发小组 | 第31-32页 |
| 2 分析校本选修课程开发条件 | 第32-39页 |
| ·对学校情况的分析 | 第32-33页 |
| ·对教师情况的分析 | 第33-35页 |
| ·对学生情况的分析 | 第35-38页 |
| ·对其他参与人员情况的分析 | 第38-39页 |
| 3 研制校本选修课程开发方案 | 第39-49页 |
| ·确定开发的原则 | 第39-42页 |
| ·制定课程开发纲要 | 第42页 |
| ·筛选课程开发资源 | 第42-43页 |
| ·实施课堂教学 | 第43-44页 |
| ·完善课堂教学 | 第44-49页 |
| 4 校本选修课程开发评价 | 第49-51页 |
| ·评价的方法 | 第49-50页 |
| ·评价分析反馈 | 第50-51页 |
| 四 高中历史“中世纪史”校本选修课程开发存在的问题及反思 | 第51-61页 |
| 1“中世纪史”校本选修课程开发存在的问题 | 第51-55页 |
| ·“中世纪史”校本选修课程开发时间比较仓促 | 第52-53页 |
| ·“中世纪史”校本选修课程开发资料收集不够全面 | 第53页 |
| ·“中世纪史”校本选修课程开发编制不够成熟 | 第53-54页 |
| ·“中世纪史”校本选修课程开发实施不够完善 | 第54-55页 |
| ·“中世纪史”校本选修课程开发评价不够健全 | 第55页 |
| 2“中世纪史”校本选修课程开发的反思 | 第55-61页 |
| ·国家课程、地方课程和校本课程的结合 | 第56-57页 |
| ·校长、教师和学生的配合 | 第57-58页 |
| ·课程有效的实施和评价机制的建立 | 第58-59页 |
| ·课程专家的培养和课程资源的共享建设 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录A | 第67-69页 |
| 附录B | 第69-71页 |
| 附录C | 第71-77页 |
| 致谢 | 第77-79页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第79页 |
