| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 一 问题的提出 | 第9-15页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·国际教育潮流 | 第9-10页 |
| ·生物课程改革 | 第10页 |
| ·学生科学素养培养 | 第10页 |
| ·研究综述 | 第10-13页 |
| ·国外研究状况 | 第10-11页 |
| ·国内研究状况 | 第11-13页 |
| ·研究意义 | 第13-15页 |
| ·理论意义 | 第13-14页 |
| ·实践意义 | 第14-15页 |
| 二 理论基础 | 第15-21页 |
| ·HPS | 第15-17页 |
| ·科学史 | 第15页 |
| ·科学哲学 | 第15-16页 |
| ·科学社会学 | 第16-17页 |
| ·建构主义理论 | 第17-21页 |
| ·思想渊源 | 第17-18页 |
| ·教学理论基本观点 | 第18-21页 |
| 三 HPS教学模式在高中生物教学中的应用 | 第21-34页 |
| ·HPS教学模式 | 第21-25页 |
| ·历史探究——哲学模式 | 第21-23页 |
| ·自然观察——哲学模式 | 第23-25页 |
| ·基于HPS教学模式在生物教学中的实例分析 | 第25-34页 |
| ·基于历史探究——哲学模式的教学案例——以“生物膜的流动镶嵌模型”为例 | 第25-29页 |
| ·基于自然观察——哲学模式的教学案例——以“光合作用”为例 | 第29-34页 |
| 四 HPS教学模式在高中生物教学中的实验 | 第34-45页 |
| ·实验目的 | 第34页 |
| ·问卷编制 | 第34-36页 |
| ·实验对象及实施过程 | 第36-37页 |
| ·实验结果 | 第37-42页 |
| ·科学内容结果 | 第37-39页 |
| ·科学本质结果 | 第39-41页 |
| ·科学能力结果 | 第41-42页 |
| ·结果分析 | 第42-45页 |
| 五 结论与反思 | 第45-48页 |
| ·结论 | 第45页 |
| ·反思 | 第45-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 攻读学位期间发表的论文目录 | 第55页 |