| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-12页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·微时代的到来 | 第7页 |
| ·数学新课程标准的需求 | 第7页 |
| ·传统数学教育的不足 | 第7-8页 |
| ·研究问题的提出 | 第8页 |
| ·研究思路和框架 | 第8-10页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| ·文献分析法 | 第10页 |
| ·案例分析法 | 第10页 |
| ·问卷调查法 | 第10-11页 |
| ·访谈法 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·从教师的角度 | 第11页 |
| ·从学生的角度 | 第11-12页 |
| 第2章 文献研究 | 第12-25页 |
| ·微课研究综述 | 第12-21页 |
| ·微课的演变和发展 | 第12-16页 |
| ·微课设计的发展 | 第16页 |
| ·微课的表现特征 | 第16-17页 |
| ·微课的相关比较分析 | 第17-18页 |
| ·微课视频的分类研究 | 第18-20页 |
| ·关于数学微课的研究现状和研究总结 | 第20-21页 |
| ·ARCS动机模型研究综述 | 第21-25页 |
| ·ARCS动机模型的提出和主要思路 | 第21-22页 |
| ·国内外ARCS动机模型的研究现状 | 第22-25页 |
| 第3章 数学微课设计的理论基础 | 第25-30页 |
| ·“互联网+”时代 | 第25-26页 |
| ·认知负荷学习理论 | 第26-27页 |
| ·学习动机理论 | 第27-28页 |
| ·建构主义理论 | 第28-30页 |
| 第4章 数学微课案例分析 | 第30-37页 |
| ·案例分析设计 | 第30-31页 |
| ·案例的选取 | 第30页 |
| ·案例的分析思路 | 第30-31页 |
| ·案例的分析过程 | 第31-35页 |
| ·视频的文字化 | 第31-32页 |
| ·数学微课案例分析 | 第32-35页 |
| ·案例分析小结 | 第35-37页 |
| 第5章 基于ARCS动机模型的数学微课设计 | 第37-56页 |
| ·数学微课设计模式 | 第37-38页 |
| ·数学微课设计策略 | 第38-41页 |
| ·数学微课个案设计 | 第41-56页 |
| ·数学学习现状分析 | 第41-48页 |
| ·数学微课设计 | 第48-54页 |
| ·实施及效果分析 | 第54-56页 |
| 第6章 结论与展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-71页 |
| 附录 1：案例1视频转化为文字 | 第59-61页 |
| 附录 2：案例2视频转化为文字 | 第61-64页 |
| 附录 3：案例3视频转化为文字 | 第64-66页 |
| 附录 4：中国微课大赛评审标准 | 第66-68页 |
| 附录 5：高中学生数学学习的情况和学习需求调查问卷 | 第68-70页 |
| 附录 6：教师访谈提纲 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |