列提纲策略提升初中生语文非连续性文本阅读能力的实践研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 1 绪论 | 第11-21页 |
| ·研究缘起 | 第11-18页 |
| ·未来社会人才生存发展的需求 | 第11页 |
| ·PISA考试的启示 | 第11-13页 |
| ·学业水平考试的要求 | 第13-17页 |
| ·研究的现状调查 | 第17-18页 |
| ·研究目的 | 第18页 |
| ·研究意义 | 第18-21页 |
| 2 文献综述 | 第21-29页 |
| ·非连续性文本的相关研究 | 第21-25页 |
| ·非连续性文本的研究 | 第21-23页 |
| ·非连续性文本与连续性文本的关系 | 第23-25页 |
| ·列提纲的相关研究 | 第25-29页 |
| ·列提纲的概念界定 | 第25-26页 |
| ·列提纲与提纲法的相关研究 | 第26-29页 |
| 3 研究工具和过程设计 | 第29-33页 |
| ·研究方法与思路 | 第29页 |
| ·研究思路 | 第29页 |
| ·研究方法 | 第29页 |
| ·研究对象与工具 | 第29-30页 |
| ·研究对象 | 第29页 |
| ·研究工具 | 第29-30页 |
| ·研究过程 | 第30-33页 |
| 4 实践过程 | 第33-53页 |
| ·连续性文本中习得列提纲策略 | 第33-46页 |
| ·列提纲策略的总结 | 第33-38页 |
| ·列提纲策略的应用 | 第38-43页 |
| ·列提纲策略的使用效果 | 第43-46页 |
| ·列提纲策略向非连续性文本迁移 | 第46-53页 |
| ·读图识表的列提纲策略 | 第47-50页 |
| ·文字片段的列提纲策略 | 第50-52页 |
| ·图文结合的列提纲策略 | 第52-53页 |
| 5 结果与讨论 | 第53-63页 |
| ·学生非连续性文本阅读能力整体提升 | 第53-58页 |
| ·学优生非连续性文本阅读能力提升表现 | 第53-55页 |
| ·中等生非连续性文本阅读能力提升表现 | 第55-58页 |
| ·后进生非连续性文本阅读能力提升表现 | 第58页 |
| ·学生非连续性文本阅读成绩增幅由快到缓 | 第58-63页 |
| ·“中测——前测”非连续性文本成绩显著增长 | 第58-60页 |
| ·“后测——中测”非连续性文本后测成绩缓慢增长 | 第60-63页 |
| 6 结论与建议 | 第63-69页 |
| ·结论 | 第63-65页 |
| ·内容层面 | 第63-64页 |
| ·操作层面 | 第64-65页 |
| ·建议 | 第65-66页 |
| ·教师方面 | 第65-66页 |
| ·学生方面 | 第66页 |
| ·研究不足与后续研究的发展空间 | 第66-69页 |
| ·研究不足 | 第66-67页 |
| ·后续研究空间 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 附录A | 第73-78页 |
| 附录B | 第78-83页 |
| 附录C | 第83-87页 |
| 攻读学位期间所发表的论文 | 第87页 |
