中文摘要 | 第1-12页 |
ABSTRACT | 第12-18页 |
第1章 导言 | 第18-32页 |
·历史背景 | 第19-23页 |
·选题意义 | 第23-26页 |
·总体安排 | 第26-32页 |
第2章 理论综述 | 第32-57页 |
·语言推广的理论基础 | 第32-38页 |
·文化生态理论 | 第33-35页 |
·语言经济理论 | 第35-38页 |
·公共产品理论 | 第38-49页 |
·公共产品理论的形成与发展 | 第38-42页 |
·公共产品的分类与供给 | 第42-49页 |
·非营利组织理论 | 第49-57页 |
·概念的界定及主要特征 | 第49-51页 |
·基本理论 | 第51-52页 |
·治理理论 | 第52-55页 |
·目前我国非营利组织研究的进展 | 第55-57页 |
第3章 语言推广的国际比较 | 第57-84页 |
·英法西德俄日韩等七国的语言推广概况 | 第57-70页 |
·七国语言推广概况综述 | 第58-60页 |
·英国 | 第60-65页 |
·法国 | 第65-70页 |
·一个特例:美国的语言政策和语言推广战略 | 第70-76页 |
·美国的语言政策 | 第71-73页 |
·美国的语言推广战略 | 第73-76页 |
·各国语言推广机构的经验总结与借鉴 | 第76-84页 |
·宗旨与目标 | 第76页 |
·非营利组织的一般性 | 第76-77页 |
·行业特征与国情特点 | 第77-80页 |
·政府的作用 | 第80-81页 |
·组织形式与发展趋势 | 第81-84页 |
第4章 汉语的国际推广 | 第84-122页 |
·语言推广的收益分析 | 第84-88页 |
·语言推广的收益分析 | 第84-86页 |
·汉语推广的收益分析 | 第86-88页 |
·语言推广的公共产品性质 | 第88-90页 |
·语言推广的公共产品性质 | 第88-89页 |
·语言推广的供给:非营利组织 | 第89-90页 |
·汉语推广的需求分析 | 第90-93页 |
·世界与中国发展的共同需求 | 第90-92页 |
·国际社会对汉语推广的需求 | 第92-93页 |
·汉语推广的现状分析 | 第93-104页 |
·汉语教学与推广机构概况 | 第94-100页 |
·当前汉语教学与推广存在的主要问题 | 第100-104页 |
·汉语国际推广机构:孔子学院 | 第104-122页 |
·孔子学院概况 | 第105-107页 |
·孔子学院的性质界定 | 第107-122页 |
第5章 孔子学院设立模式分析 | 第122-146页 |
·孔子学院三种模式的比较分析 | 第122-132页 |
·三种模式的界定 | 第122-123页 |
·三种模式的比较 | 第123-124页 |
·三种模式的可行性分析 | 第124-132页 |
·合作模式下的三种建设方式 | 第132-143页 |
·孔子学院建设方式的成本收益模型 | 第133-141页 |
·三种建设方式的比较分析 | 第141-143页 |
·孔子学院设立模式的总结与建议 | 第143-146页 |
第6章 孔子学院建设中的高校选择模型 | 第146-173页 |
·模型一:简单贝叶斯模型 | 第147-149页 |
·模型二:动态不完全信息博弈模型 | 第149-171页 |
·两种能力状态模型 | 第149-163页 |
·连续变化能力状态模型 | 第163-171页 |
·高校选择方式的实施建议 | 第171-173页 |
第7章 孔子学院的治理、评估与契约建设 | 第173-201页 |
·孔子学院的治理 | 第173-185页 |
·孔子学院治理的理论框架 | 第174-178页 |
·孔子学院的治理 | 第178-185页 |
·孔子学院的评估 | 第185-191页 |
·孔子学院的评估框架 | 第186-189页 |
·孔子学院的评估方法 | 第189-191页 |
·孔子学院的契约建设 | 第191-201页 |
·孔子学院契约建设的理论基础 | 第192-195页 |
·孔子学院的契约建设 | 第195-201页 |
第8章 结束语 | 第201-207页 |
·回顾与总结 | 第201-205页 |
·后续研究 | 第205-207页 |
附录 1 英法西德俄日韩美等八国语言推广概况 | 第207-223页 |
附录 2 英国文化委员会2005─2006年度财政计划表 | 第223-226页 |
附录 3 英国文化委员会2005─2006年度的平衡计分卡 | 第226-228页 |
参考文献 | 第228-237页 |
致谢 | 第237-238页 |
攻读博士学位期间发表的学术论文 | 第238-239页 |
学位论文评阅及答辩情况表 | 第239页 |