学校和平教育论纲
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| (一) 研究背景 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-12页 |
| 1. 理论意义 | 第9-11页 |
| 2. 现实意义 | 第11-12页 |
| (三) 研究现状 | 第12-15页 |
| 1. 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 2. 国内研究现状 | 第14-15页 |
| (四) 研究思路、方法及论文创新之处 | 第15-16页 |
| 1. 研究思路 | 第15页 |
| 2. 拟采取的研究方法 | 第15页 |
| 3. 本论文的特色与创新之处 | 第15-16页 |
| 一、和平教育的目标体系建构 | 第16-27页 |
| (一) 认知目标 | 第16-20页 |
| 1. 了解关于和平的相关文献 | 第16-17页 |
| 2. 掌握相关的概念和原理 | 第17-20页 |
| 3. 关注国内外暴力和冲突事件 | 第20页 |
| (二) 态度和价值观 | 第20-23页 |
| 1. 培养宽容态度 | 第21页 |
| 2. 激发正义情感 | 第21-22页 |
| 3. 树立爱心意识 | 第22-23页 |
| 4. 崇尚非暴力 | 第23页 |
| (三) 能力目标 | 第23-26页 |
| 1. 提高交流、分享与合作的能力 | 第24页 |
| 2. 培养批判思考能力 | 第24-25页 |
| 3. 发展民主商议能力 | 第25页 |
| 4. 增强和平解决冲突能力 | 第25-26页 |
| (四) 和平教育目标的内在联系 | 第26-27页 |
| 二、和平教育的内容体系建构 | 第27-38页 |
| (一) 社会主义人权理论教育 | 第27-29页 |
| 1. 社会主义人权教育内容 | 第27-29页 |
| 2. 人权教育对促进和平的意义 | 第29页 |
| (二) 跨文化理解教育 | 第29-31页 |
| 1. 跨文化理解教育的内涵和目的 | 第29-30页 |
| 2. 正确处理本土文化与他文化的关系 | 第30-31页 |
| 3. 跨文化理解教育对促进和平的意义 | 第31页 |
| (三) 共同核心价值教育 | 第31-34页 |
| 1. 社会主义核心价值教育 | 第31-33页 |
| 2. 人类共同核心价值教育 | 第33-34页 |
| (四) 冲突解决教育 | 第34-38页 |
| 1. 冲突解决教育的主要内容 | 第34-36页 |
| 2. 冲突解决教育对于促进和平的意义 | 第36-38页 |
| 三、学校和平教育的实施途径 | 第38-45页 |
| (一) 将和平主题融入思想政治教育课程 | 第38-40页 |
| 1. 将和平主题融入思想政治教育课程 | 第38-39页 |
| 2. 高等院校设置和平教育选修课程 | 第39-40页 |
| 3. 对教师的教学技能要求 | 第40页 |
| (二) 建构民主、相互关怀的师生关系 | 第40-42页 |
| 1. 威权主义主导的传统师生关系 | 第40-41页 |
| 2. 建构民主、相互关怀的现代师生关系 | 第41-42页 |
| 3. 对话是现代师生关系的实现方式 | 第42页 |
| (三) 开展探索和平的活动 | 第42-43页 |
| (四) 营造校园和平文化 | 第43-45页 |
| 结束语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
