高中地理课程知识整合的模式与规律研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| ·问题的提出 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-11页 |
| ·促进课程间知识的融合 | 第9-10页 |
| ·优化地理课程教学的知识结构与环境 | 第10页 |
| ·提高学生不同学科间知识迁移转化能力 | 第10页 |
| ·促进地理教师专业成长 | 第10页 |
| ·有利于地理教育从应试型向素质培养型转变 | 第10-11页 |
| ·研究进展述评 | 第11-15页 |
| ·国外关于课程整合的研究 | 第11-13页 |
| ·我国关于课程整合的研究 | 第13-15页 |
| ·研究方法与技术路线 | 第15-18页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·技术路线 | 第16-18页 |
| ·研究内容 | 第18-19页 |
| 第二章 基础理论 | 第19-23页 |
| ·概念界定 | 第19-20页 |
| ·整合 | 第19页 |
| ·课程整合 | 第19-20页 |
| ·理论基础 | 第20-23页 |
| ·系统论 | 第20-21页 |
| ·建构主义学习理论 | 第21页 |
| ·多元智能理论 | 第21-22页 |
| ·教育生态学 | 第22-23页 |
| 第三章 课程整合的模式与规律 | 第23-33页 |
| ·课程整合的模式 | 第23-26页 |
| ·单一学科内的整合 | 第23页 |
| ·跨学科的整合 | 第23-25页 |
| ·学习者内外心智的整合 | 第25-26页 |
| ·高中地理课程知识整合的模式 | 第26-30页 |
| ·学科间关联整合模式 | 第26-27页 |
| ·学科间共享整合模式 | 第27-28页 |
| ·主题中心整合模式 | 第28-29页 |
| ·技能中心整合模式 | 第29-30页 |
| ·课程整合的规律 | 第30-31页 |
| ·课程整合内容不均衡性 | 第30页 |
| ·整合课程与分科课程的并存性 | 第30-31页 |
| ·课程整合具有多样性 | 第31页 |
| ·课程整合的原则 | 第31-33页 |
| ·课程整合要遵循课程目标 | 第31-32页 |
| ·课程整合要因材施教 | 第32页 |
| ·课程整合要有计划性和系统性 | 第32页 |
| ·课程整合要突出学科特点 | 第32-33页 |
| 第四章 当前国内课程知识整合存在的问题 | 第33-35页 |
| ·整合方法单一 | 第33页 |
| ·整合忽视学生的主体性 | 第33-34页 |
| ·教师整合能力欠缺 | 第34-35页 |
| 第五章 高中地理(人教版)课程知识整合的探讨 | 第35-53页 |
| ·高中地理课程知识构成 | 第35页 |
| ·高中地理整合课程内容分析 | 第35-40页 |
| ·自然地理整合课程内容分析 | 第36-37页 |
| ·人文地理整合课程内容分析 | 第37-39页 |
| ·区域地理整合课程内容分析 | 第39-40页 |
| ·相关学科课程知识整合示例 | 第40-50页 |
| ·高中地理与语文的课程知识整合示例 | 第40-41页 |
| ·高中地理与英语的课程知识整合示例 | 第41-42页 |
| ·高中地理与数学的课程知识整合示例 | 第42-44页 |
| ·高中地理与物理的课程知识整合示例 | 第44-46页 |
| ·高中地理与化学的课程知识整合示例 | 第46-47页 |
| ·高中地理与生物的课程知识整合示例 | 第47-48页 |
| ·高中地理与政治的课程知识整合示例 | 第48页 |
| ·高中地理与历史的课程知识整合示例 | 第48-49页 |
| ·高中地理与音美的课程知识整合示例 | 第49-50页 |
| ·高中地理课程知识整合的教学组织策略 | 第50-53页 |
| ·课前整合知识体系 | 第50-51页 |
| ·课堂整合教学 | 第51页 |
| ·课后实践中的课程整合 | 第51-53页 |
| 第六章 结论 | 第53-55页 |
| ·研究结论 | 第53页 |
| ·研究不足 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第59页 |
