人教版高中《语文》必修教材与中文版《美国语文》教材的比较研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-22页 |
| ·选题的缘起与研究的问题 | 第10-11页 |
| ·选题的缘起 | 第10-11页 |
| ·研究的问题 | 第11页 |
| ·研究的目的与研究的意义 | 第11-14页 |
| ·研究的目的 | 第11-12页 |
| ·研究的意义 | 第12-14页 |
| ·研究的现状 | 第14-15页 |
| ·介绍美国语文教育的研究 | 第14页 |
| ·比较中美语文教材的研究 | 第14-15页 |
| ·研究方法、研究特点和研究创新 | 第15-17页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·研究特点 | 第16页 |
| ·研究创新 | 第16-17页 |
| ·研究资料的收集 | 第17页 |
| ·图书资料 | 第17页 |
| ·网络资料 | 第17页 |
| ·研究的基本思路与基本框架 | 第17-22页 |
| ·基本思路 | 第17-18页 |
| ·基本框架 | 第18-22页 |
| 第2章 理论依据的比较 | 第22-34页 |
| ·两国语文学科所依赖的本土文化背景的特点不同 | 第22-27页 |
| ·中国传统文化的主要特点 | 第22-24页 |
| ·美国文化的主要特点 | 第24-27页 |
| ·比较两国语文课程标准 | 第27-34页 |
| ·对语文性质认识的比较 | 第27页 |
| ·写作理念的比较 | 第27-30页 |
| ·教学目标的比较 | 第30-34页 |
| 第3章 教材的比较 | 第34-70页 |
| ·选文的比较 | 第34-46页 |
| ·选文的单元划分方式不同 | 第35-36页 |
| ·选文的作者的身份不同 | 第36-39页 |
| ·对国外作品的兼容度不同 | 第39-40页 |
| ·启示与借鉴 | 第40-42页 |
| ·教材目录设想案例 | 第42-46页 |
| ·助读指导的比较 | 第46-52页 |
| ·人教版高中《语文》必修教材里的助读指导 | 第46页 |
| ·中文版《美国语文》教材里的助读指导 | 第46-49页 |
| ·启示与借鉴 | 第49-50页 |
| ·单元助读指导与课文助读指导设想案例 | 第50-52页 |
| ·作业练习题的比较 | 第52-58页 |
| ·两部教材都重视将文学与学生的生活体验相联系 | 第54-56页 |
| ·两部教材都注重对课文内容的理解 | 第56页 |
| ·两部教材都注重学生对现代社会的思考 | 第56-57页 |
| ·两部教材都重视读者的反应 | 第57-58页 |
| ·写作指导的比较 | 第58-62页 |
| ·介绍的写作文体不同 | 第58-59页 |
| ·训练学生的写作文体不同 | 第59-60页 |
| ·启示与借鉴 | 第60-62页 |
| ·写作指导设想案例 | 第62页 |
| ·口语交际指导的比较 | 第62-70页 |
| ·口语交际的理论依托 | 第63-64页 |
| ·口语交际的指导不同 | 第64-67页 |
| ·启示与借鉴 | 第67页 |
| ·设想案例 | 第67-70页 |
| 第4章 结论 | 第70-74页 |
| 参考文献 | 第74-78页 |
| 致谢 | 第78-82页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第82页 |
