初中生历史自主学习能力的城乡差异性研究--以济宁地区为例
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 引言 | 第7-12页 |
| 一、选题意义 | 第7-8页 |
| 二、研究现状 | 第8-10页 |
| 三、研究思路与方法 | 第10-11页 |
| 四、创新与不足 | 第11-12页 |
| 第一章 自主学习概述 | 第12-23页 |
| 第一节 自主学习的基本原理 | 第12-17页 |
| 一、自主学习的概念、特征 | 第12-14页 |
| 二、自主学习与合作学习、探究性学习的关系 | 第14-17页 |
| 第二节 培养自主学习能力的理论基础 | 第17-19页 |
| 一、建构主义的学习理论 | 第17页 |
| 二、“最近发展区”理论 | 第17-18页 |
| 三、齐莫尔曼的自主学习过程理论 | 第18-19页 |
| 第三节 培养自主学习能力的条件与价值 | 第19-23页 |
| 一、自主学习能力形成的条件 | 第19-21页 |
| 二、培养自主学习能力的价值 | 第21-23页 |
| 第二章 历史自主学习能力的差异性调查及分析 | 第23-42页 |
| 第一节 初中生的历史自主学习 | 第23-28页 |
| 一、初中生的心理特点 | 第23-24页 |
| 二、初中生历史自主学习的机遇与障碍 | 第24-25页 |
| 三、初中生历史自主学习的动机与策略 | 第25-28页 |
| 第二节 城乡差异性调查过程与分析 | 第28-42页 |
| 一、城乡差异性调查的过程 | 第28-30页 |
| 二、城乡差异性调查的结果与分析 | 第30-42页 |
| 第三章 缩小历史自主学习能力城乡差异性的应对策略 | 第42-61页 |
| 第一节 教师的教学策略 | 第42-53页 |
| 一、课堂教学模式的改进 | 第42-52页 |
| 二、教师专业素养的提高 | 第52-53页 |
| 第二节 学生的自我提高策略 | 第53-58页 |
| 一、建立自主学习的意识 | 第53-54页 |
| 二、增强学习的自觉性 | 第54-55页 |
| 三、掌握有效记忆策略 | 第55-57页 |
| 四、学习资源的利用策略 | 第57-58页 |
| 第三节 学校的教学管理策略 | 第58-61页 |
| 一、学校的教学管理与学生自主学习的关系 | 第58-59页 |
| 二、促进学生自主学习的教学管理策略 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录 | 第67-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文目录 | 第71-72页 |
