| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-13页 |
| 一、选题背景及意义 | 第7-9页 |
| 二、研究综述 | 第9-12页 |
| 三、研究方法 | 第12页 |
| 四、本文创新 | 第12-13页 |
| 第一章 陶行知生活德育理论 | 第13-23页 |
| 第一节 概念阐释 | 第13-14页 |
| 一、生活教育 | 第13页 |
| 二、生活德育 | 第13-14页 |
| 第二节 理论渊源 | 第14-18页 |
| 一、对传统德育思想的批判与继承 | 第14-17页 |
| 二、对杜威德育思想的吸收与超越 | 第17-18页 |
| 第三节 主要内容 | 第18-23页 |
| 一、“生活即教育” | 第18-20页 |
| 二、“社会即学校” | 第20-21页 |
| 三、“教学做合一” | 第21-22页 |
| 四、“真善美统一” | 第22-23页 |
| 第二章 语文学科的德育优势 | 第23-32页 |
| 第一节 语文学科的人文内涵 | 第24-26页 |
| 一、充分认识语文学科的人文性 | 第24-25页 |
| 二、有效利用语文学科的人文性 | 第25-26页 |
| 第二节 语文学科的德育特点 | 第26-32页 |
| 一、文道统一的语文教育 | 第26-27页 |
| 二、文质兼美的语文教材 | 第27-29页 |
| 三、潜移默化的情感效应 | 第29页 |
| 四、打动人心的生活体验 | 第29-32页 |
| 第三章 中学语文德育存在问题的调查与分析 | 第32-38页 |
| 第一节 中学语文德育存在问题调查 | 第32-34页 |
| 一、调查的意义 | 第32页 |
| 二、调查的过程 | 第32页 |
| 三、调查的内容 | 第32-33页 |
| 四、调查的统计 | 第33-34页 |
| 第二节 中学语文德育调查结果分析 | 第34-38页 |
| 一、语文德育脱离学生生活 | 第35页 |
| 二、语文德育忽视社会实践 | 第35-36页 |
| 三、语文德育缺乏师生互动 | 第36-37页 |
| 四、语文德育缺少审美享受 | 第37-38页 |
| 第四章 陶行知生活德育理论指导下的中学语文德育实践 | 第38-53页 |
| 第一节 语文课内德育生活化 | 第39-42页 |
| 一、贴近学生生活的导入 | 第39-40页 |
| 二、与生活结合的人物分析 | 第40页 |
| 三、反差中生活缺失的弥合 | 第40-41页 |
| 四、联系生活实际的思考 | 第41-42页 |
| 第二节 语文课外德育社会化 | 第42-45页 |
| 一、建立语文课外阅读小组 | 第43页 |
| 二、发挥周记的重要作用 | 第43-44页 |
| 三、开展语文综合实践活动 | 第44-45页 |
| 第三节 语文德育师生互动化 | 第45-47页 |
| 一、教师的道德修养 | 第46页 |
| 二、学生的自我教育 | 第46-47页 |
| 三、师生间教学相长 | 第47页 |
| 第四节 语文德育过程审美化 | 第47-53页 |
| 一、语文审美对德育的意义 | 第48-49页 |
| 二、审美化的德育实践 | 第49-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第60-61页 |