| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 问题的提出 | 第8-11页 |
| ·引言 | 第8-9页 |
| ·研究的目的、意义和假设 | 第9-11页 |
| ·研究的目的 | 第9-10页 |
| ·研究的意义 | 第10页 |
| ·研究假设 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-19页 |
| ·概念的界定 | 第11-14页 |
| ·心理健康（psychological well-being） | 第11-12页 |
| ·自我意识（Self-consciousness） | 第12-13页 |
| ·创造力（creativity） | 第13-14页 |
| ·国内外研究现状 | 第14-19页 |
| ·心理健康的研究现状 | 第14-15页 |
| ·自我意识的研究现状 | 第15-16页 |
| ·创造力的研究现状 | 第16-17页 |
| ·心理健康与创造力相关研究 | 第17-18页 |
| ·自我意识与创造力相关研究 | 第18页 |
| ·已有研究的启示 | 第18-19页 |
| 第三章 研究过程 | 第19-23页 |
| ·研究对象 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| ·文献法 | 第19页 |
| ·问卷调查法 | 第19页 |
| ·访谈法 | 第19-20页 |
| ·研究工具 | 第20-23页 |
| ·《心理健康诊断测验》量表 | 第20-21页 |
| ·《威廉斯创造力倾向测量表》 | 第21-22页 |
| ·Piers-Harris 自我意识量表（PHCSS） | 第22-23页 |
| 第四章 研究结果 | 第23-33页 |
| ·初中生心理健康状况情况分析 | 第23-26页 |
| ·不同性别初中生心理健康状况 | 第23-24页 |
| ·不同年级初中生心理健康状况方差分析 | 第24-26页 |
| ·初中生创造力情况分析 | 第26-28页 |
| ·不同性别初中生在创造力上的情况 | 第27页 |
| ·不同年级初中生在创造力上的情况 | 第27-28页 |
| ·初中生自我意识情况分析 | 第28-30页 |
| ·不同性别初中生与自我意识状况 | 第28-29页 |
| ·不同年级初中生自我意识的方差分析 | 第29-30页 |
| ·心理健康、创造力与自我意识关系的分析 | 第30-33页 |
| ·心理健康与创造力间的相关 | 第30页 |
| ·自我意识各因子与创造力的相关 | 第30-31页 |
| ·自我意识各因子与心理健康的相关 | 第31页 |
| ·心理健康、自我意识对创造力的回归分析 | 第31-33页 |
| 第五章 分析与讨论 | 第33-36页 |
| ·初中生心理健康、自我意识和创造力的总体状况分析 | 第33-34页 |
| ·初中生心理健康总体状况分析 | 第33-34页 |
| ·初中生创造力总体状况分析 | 第34页 |
| ·初中生自我意识总体状况分析 | 第34页 |
| ·心理健康、创造力与自我意识关系的分析 | 第34-36页 |
| 第六章 结论与对策 | 第36-38页 |
| ·结论 | 第36页 |
| ·对策 | 第36-38页 |
| 第七章 研究的限制与不足 | 第38-39页 |
| ·限制 | 第38页 |
| ·不足 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-50页 |
| 附录 1 威廉斯创造力倾向测量表 | 第41-43页 |
| 附录 2 Piers—Harris 儿童自我意识量表 | 第43-46页 |
| 附录 3《心理健康诊断测验》(MHT) | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 作者简介 | 第51页 |
| 读研期间参与科研和发表论文情况 | 第51页 |
