| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 目录 | 第4-6页 |
| 第一章 序论 | 第6-9页 |
| ·研究背景 | 第6页 |
| ·选题缘由、研究方法和意义 | 第6-8页 |
| ·选题缘由 | 第6-7页 |
| ·研究方法 | 第7页 |
| ·研究意义 | 第7-8页 |
| ·文章结构 | 第8-9页 |
| 第二章 社会文化学领域内的教师学习 | 第9-17页 |
| ·认知发展 | 第9页 |
| ·教师学习与社会文化学 | 第9-11页 |
| ·内化、最近发展区与教师学习 | 第11-14页 |
| ·内化与教师学习 | 第11-13页 |
| ·最近发展区与教师学习 | 第13-14页 |
| ·“互助发展”与教师学习 | 第14-16页 |
| ·本章小结 | 第16-17页 |
| 第三章 实验设计 | 第17-19页 |
| ·研究方法 | 第17页 |
| ·被试 | 第17页 |
| ·实验程序 | 第17-18页 |
| ·材料处理 | 第18-19页 |
| 第四章 实验结果 | 第19-35页 |
| ·访谈时长 | 第19页 |
| ·实验结果概述 | 第19-23页 |
| ·说话者三阶段的表现和各阶段所占时长、比例的比较 | 第23-30页 |
| ·倾听者使用的技巧 | 第30-35页 |
| 第五章 讨论 | 第35-51页 |
| ·说话者认知发展的表现分析 | 第35-39页 |
| ·针对访谈话题选择的分析 | 第35-36页 |
| ·九次访谈中表现出的成长轨迹——三阶段的论述 | 第36页 |
| ·追踪问卷所反应的认知发展情况 | 第36-37页 |
| ·从话题选择、内化三阶段、追踪问卷结果看说话者的认知发展分析 | 第37-39页 |
| ·针对说话者认知发展的辅助者——倾听者的分析 | 第39-48页 |
| ·对以倾听者为主，与说话者共同创造出的交流平台的分析 | 第39-42页 |
| ·访谈时使用的访谈技术的讨论 | 第42-46页 |
| ·倾听者的收获 | 第46-48页 |
| ·对“互助发展”使用的建议 | 第48-50页 |
| ·本实验研究对教师发展的意义 | 第50页 |
| ·本章小结 | 第50-51页 |
| 第六章 结语 | 第51-53页 |
| 附录一：追踪反馈问卷及回答 | 第53-56页 |
| 附录二：访谈转录（节选） | 第56-59页 |
| 参考文献 | 第59-64页 |
| 致谢 | 第64页 |