多媒体教学软件视觉信息设计策略研究--基于视觉思维视角
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-11页 |
| 一、 问题的提出 | 第7页 |
| 二、 研究综述 | 第7-9页 |
| （一） 国外研究现状 | 第7-8页 |
| （二） 国内研究现状 | 第8-9页 |
| 三、 本研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| （一） 研究目的 | 第9页 |
| （二） 研究意义 | 第9-10页 |
| 四、 研究的内容和方法 | 第10-11页 |
| （一） 主要研究内容 | 第10页 |
| （二） 主要研究方法 | 第10-11页 |
| 第二章 视觉信息设计的理论基础 | 第11-20页 |
| 一、 视觉思维理论概述 | 第11-14页 |
| （一） 视觉思维 | 第11-12页 |
| （二） 视觉思维理论基本观点 | 第12-14页 |
| （三） 视觉思维在设计中的作用 | 第14页 |
| 二、 视觉认知理论 | 第14-18页 |
| （一） 视觉生理与视觉心理 | 第14-15页 |
| （二） 视觉流程理论概述 | 第15-17页 |
| （三） 选择性注意 | 第17-18页 |
| （四） 视觉认知理论对本研究的启示 | 第18页 |
| 三、 其他相关理论 | 第18-20页 |
| （一） 现代结构主义符号学的理论 | 第18页 |
| （二） 传播学理论 | 第18-20页 |
| 第三章 多媒体教学软件中视觉信息元素分析 | 第20-27页 |
| 一、 多媒体教学软件 | 第20-21页 |
| （一） 多媒体教学软件概念 | 第20页 |
| （二） 多媒体教学软件的分类 | 第20页 |
| （三） 多媒体教学软件特征 | 第20-21页 |
| 二、 视觉信息 | 第21-23页 |
| （一） 视觉信息概念 | 第21页 |
| （二） 视觉信息传达概念 | 第21-22页 |
| （三） 视觉信息构成元素 | 第22-23页 |
| 三、 多媒体教学软件的视觉信息元素 | 第23-27页 |
| （一） 形象信息元素 | 第23-25页 |
| （二） 抽象信息元素 | 第25-26页 |
| （三） 导航类信息元素 | 第26-27页 |
| 第四章 多媒体教学软件视觉信息元素设计误区分析 | 第27-40页 |
| 一、 视觉信息元素与视觉思维的关系 | 第27-28页 |
| （一） 视觉元素是思维的引发者 | 第27页 |
| （二） 视觉诱导与思维误导 | 第27页 |
| （三） 思维结果是元素设计的目的 | 第27-28页 |
| （四） 创造性思维获得的保障 | 第28页 |
| 二、 教学软件视觉信息设计误区分析 | 第28-38页 |
| （一） 形象信息设计误区分析 | 第28-33页 |
| （二） 抽象视觉信息设计误区分析 | 第33-36页 |
| （三） 导航视觉信息设计误区分析 | 第36-38页 |
| 三、 问题总结 | 第38-40页 |
| （一） 信息呈现不清晰导致思维混乱 | 第38页 |
| （二） 信息元素搭配不当导致思维误导 | 第38-39页 |
| （三） 视觉信息复杂导致思维中断 | 第39-40页 |
| 第五章 多媒体教学软件视觉信息的设计策略 | 第40-49页 |
| 一、 简约化设计策略 | 第40-42页 |
| （一） 简约选取视觉信息 | 第40-41页 |
| （二） 整体风格简约呈现 | 第41页 |
| （三） 抽象信息文字的简约 | 第41-42页 |
| （四） 简约化设计注意事项 | 第42页 |
| 二．遵循视觉流程设计策略 | 第42-44页 |
| （一） 合理编排文字进行客观引导 | 第42-43页 |
| （二） 创建有目的的视觉方向 | 第43页 |
| （三） 视觉驻留点 | 第43页 |
| （四） 视觉流程设计注意事项 | 第43-44页 |
| 三．图底设计策略 | 第44-45页 |
| （一） 将文字置于图中 | 第44页 |
| （二） 虚化背景 | 第44-45页 |
| （三） 图底设计策略注意事项 | 第45页 |
| 四．关联设计策略 | 第45-49页 |
| （一） 空间关联 | 第45-46页 |
| （二） 时间关联 | 第46-47页 |
| （三） 内容关联 | 第47-48页 |
| （四） 关联设计注意事项 | 第48-49页 |
| 总结与展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 个人简历 | 第53页 |
