| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-26页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、核心概念界定 | 第10-11页 |
| (一) 初任教师 | 第10页 |
| (二) 初任教师入职培训 | 第10-11页 |
| 三、已有研究和我国入职培训制度 | 第11-26页 |
| (一) 已有研究综述 | 第11-17页 |
| (二) 我国初任教师入职培训的制度与规定分析 | 第17-21页 |
| (三) 研究的思路与方法、意义及创新 | 第21-23页 |
| (四) 研究的理论基础 | 第23-26页 |
| 第一章 我国初任教师入职培训经验 | 第26-32页 |
| 一、“三维联动”的新教师培训模式 | 第26-29页 |
| 二、“研训一体化”培训 | 第29-32页 |
| 第二章 国外初任教师入职培训特色 | 第32-39页 |
| 一、日本初任教师入职培训 | 第32-36页 |
| 二、美国初任教师入职培训 | 第36-39页 |
| 第三章 四川省初任教师入职培训现状调查与分析 | 第39-51页 |
| 一、调查基本情况 | 第39-40页 |
| 二、调查结果及其问题分析 | 第40-51页 |
| (一) 入职培训的模式 | 第41-46页 |
| (二) 入职培训的内容 | 第46-48页 |
| (三) 入职培训的氛围营造与培训效果 | 第48-51页 |
| 第四章 四川省初任教师入职培训问题的成因分析 | 第51-57页 |
| 一、培训部门对入职培训的重视度低影响入职培训 | 第51-52页 |
| 二、“带教制”问题影响入职培训 | 第52-54页 |
| 三、地区经济发展水平差异影响入职培训 | 第54页 |
| 四、入职培训评估、监督体系不健全影响入职培训 | 第54-57页 |
| 第五章 四川省初任教师入职培训的实施对策分析 | 第57-67页 |
| 一、提高重视度,完善培训体制 | 第57-59页 |
| 二、细化培训内容,促进初任教师专业化发展 | 第59-61页 |
| 三、开展丰富多彩的培训活动,培训形式多样化 | 第61-63页 |
| 四、加大评估考核力度,完善新教师标准和考试制度 | 第63-65页 |
| 五、建立教师专业发展学校,协调区域间新教师培训机制 | 第65-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-73页 |
| 附录 | 第73-77页 |
| 访谈提纲 | 第77-78页 |
| 后记 | 第78页 |