| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| (一) 研究的缘起 | 第8页 |
| (二) 研究的意义 | 第8-9页 |
| 二、国内外研究现状 | 第9-12页 |
| (一) 国内研究现状 | 第9-11页 |
| 1. 关于教育督导的内涵与理念研究 | 第9-10页 |
| 2. 教育监督的现状与问题分析 | 第10页 |
| 3. 国外教育监督的建设策略 | 第10-11页 |
| (二) 国外研究状况 | 第11-12页 |
| (三) 本研究核心概念的界定 | 第12页 |
| 二、本研究的任务、主要内容、难点与方法 | 第12-14页 |
| (一) 研究的任务和主要内容 | 第12-13页 |
| (二) 研究难点 | 第13页 |
| (三) 本研究的创新之处 | 第13页 |
| (四) 研究方法 | 第13-14页 |
| 三、中小学教育督导的现状与问题 | 第14-20页 |
| (一) 法律地位不明确、法律措施不健全 | 第14-15页 |
| (二) 教育督导的行政权责不明确 | 第15-16页 |
| (三) 教育督导队伍人员构成不合理 | 第16-18页 |
| (四) 督导成员进修、培训、再提高的机会少 | 第18页 |
| (五) 评估制度陈旧单一,缺乏新意,与不断发展的教育体系相背离 | 第18-19页 |
| (六) 家长和社会缺乏参与督导的渠道 | 第19-20页 |
| 四、中小学教育督导体制的完善设想 | 第20-25页 |
| (一) 加强教育督导组织独立化 | 第20-21页 |
| (二) 加强督导队伍专业化 | 第21-22页 |
| (三) 加强对教育督导人员的培训与再教育 | 第22-23页 |
| (四) 加强教育督导业务的社会化 | 第23-24页 |
| (五) 加强教育督导方式的个性化 | 第24页 |
| (六) 进一步完善督导评估机制 | 第24-25页 |
| 结束语 | 第25-27页 |
| 附录1 | 第27-28页 |
| 附录2 | 第28-29页 |
| 注释 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-32页 |
| 致谢 | 第32页 |