大学创新实验班培养模式研究--以大连理工大学为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| ·研究背景与研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| ·研究现状综述 | 第10-14页 |
| ·创造力与创造教育的相关研究 | 第10-12页 |
| ·创新、创新教育与创新人才的相关研究 | 第12-14页 |
| ·实验班培养模式的相关研究 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·本文框架 | 第15-16页 |
| ·创新点 | 第16-17页 |
| 2 构建创新实验班培养模式的理论基础与现实因素 | 第17-28页 |
| ·相关概念的界定 | 第17-19页 |
| ·人才培养模式 | 第17-18页 |
| ·创新人才 | 第18-19页 |
| ·创新实验班人才培养的理论基础 | 第19-23页 |
| ·创新教育 | 第19-20页 |
| ·通识教育理念 | 第20-21页 |
| ·CDIO工程教育改革计划 | 第21-23页 |
| ·构建创新实验班培养模式的现实因素 | 第23-28页 |
| ·大学人才培养目标与规格的变化 | 第23-24页 |
| ·本科生培养模式改革的探索 | 第24-25页 |
| ·“质量工程”下的培养模式改革 | 第25-28页 |
| 3 实验班大类培养模式的现状分析 | 第28-38页 |
| ·文、理、工三大类实验班培养模式 | 第28-35页 |
| ·文科大类实验班 | 第28-30页 |
| ·理科大类实验班 | 第30-33页 |
| ·工科大类实验班 | 第33-35页 |
| ·各大类实验班培养模式的比较与分析 | 第35-38页 |
| ·各大类实验班培养模式的差异比较 | 第35-36页 |
| ·各大类实验班培养模式的不同特点 | 第36页 |
| ·各大类实验班培养模式的共同特点与发展趋势 | 第36-38页 |
| 4 大连理工大学创新实验班人才培养的初步探索 | 第38-46页 |
| ·创新实验班概况 | 第38-39页 |
| ·发展历程 | 第38页 |
| ·指导思想与培养目标 | 第38页 |
| ·学制与专业方向 | 第38-39页 |
| ·创新实验班培养模式的初步构建 | 第39-42页 |
| ·培养方案构建的基本原则 | 第39-40页 |
| ·课程设置 | 第40-41页 |
| ·管理及运行机制 | 第41-42页 |
| ·人才培养特点与现状 | 第42-46页 |
| ·培养特点 | 第42页 |
| ·培养现状 | 第42-44页 |
| ·现存问题 | 第44-46页 |
| 5 大连理工大学创新实验班培养模式构建的对策研究 | 第46-55页 |
| ·改革培养方案，创新培养理念 | 第46-48页 |
| ·制定个性化培养方案 | 第46页 |
| ·以CDIO理念为导向，倡导“做中学” | 第46-48页 |
| ·以创新实践活动促进创新能力培养 | 第48-50页 |
| ·重视大学生科技竞赛 | 第48-49页 |
| ·依托“导师制”全面开展创新实验计划 | 第49页 |
| ·加强创新团队建设 | 第49-50页 |
| ·注重人才培养的环境建设 | 第50-52页 |
| ·创新氛围建设 | 第50-51页 |
| ·校园文化建设 | 第51页 |
| ·组织环境建设 | 第51-52页 |
| ·建立健全配套管理措施 | 第52-55页 |
| ·高水平师资队伍的建设和师资管理 | 第52页 |
| ·加强激励机制建设 | 第52-53页 |
| ·构建大学生科研创新能力评价机制 | 第53-55页 |
| 结论 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
