我国高等学校三学期制研究--以山西大学为例
| 中文摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-17页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12页 |
| ·研究综述 | 第12-15页 |
| ·相关概念的界定 | 第15-16页 |
| ·研究内容和方法 | 第16-17页 |
| 第二章 高等学校三学期制的理论追寻 | 第17-21页 |
| ·质量追求是高等教育大众化的必然趋势 | 第17-18页 |
| ·职能发挥是高校管理的理性追求 | 第18-19页 |
| ·全面质量管理是高校改革的应然思路 | 第19-21页 |
| 第三章 高等学校三学期制的历史回溯 | 第21-25页 |
| ·国外高等学校三学期制的产生与发展 | 第21-24页 |
| ·三学期制的起源 | 第21-22页 |
| ·三学期制的形成 | 第22页 |
| ·三学期制的发展 | 第22-24页 |
| ·我国高等学校三学期制的引进与发展 | 第24-25页 |
| 第四章 我国高等学校三学期制的实践探索 | 第25-33页 |
| ·我国高等学校实施三学期制的原因 | 第25-29页 |
| ·三学期制的优势 | 第25-27页 |
| ·高等学校自身发展的需要 | 第27页 |
| ·国家相关政策的支持 | 第27-28页 |
| ·可供借鉴的经验 | 第28-29页 |
| ·我国高等学校三学期制的实施过程 | 第29-33页 |
| ·前期准备 | 第29页 |
| ·基本内容 | 第29-32页 |
| ·保障措施 | 第32-33页 |
| 第五章 我国高等学校三学期制的主体评价 | 第33-43页 |
| ·学生对三学期制的评价 | 第33-38页 |
| ·学生对三学期制的总体评价 | 第33-35页 |
| ·学生对三学期制具体内容的评价 | 第35-38页 |
| ·教师对三学期制的评价 | 第38-39页 |
| ·教师对三学期制的总体评价 | 第38-39页 |
| ·教师对三学期制具体内容的评价 | 第39页 |
| ·相关部门人员对三学期制的评价 | 第39-43页 |
| ·相关部门人员对三学期制的总体评价 | 第40-41页 |
| ·相关部门人员对三学期制具体内容的评价 | 第41-43页 |
| 第六章 完善我国高等学校三学期制的路径选择 | 第43-50页 |
| ·认真反思我国高等学校三学期制 | 第43-45页 |
| ·辩证认识三学期制的功能 | 第43页 |
| ·因地制宜推广三学期制 | 第43-44页 |
| ·三学期制的实施要以人为本 | 第44-45页 |
| ·三学期制的实施要实现教育教学的科学化 | 第45页 |
| ·不断完善我国高等学校三学期制 | 第45-50页 |
| ·完善高校三学期制管理制度 | 第45-46页 |
| ·构建合理的课程体系 | 第46-48页 |
| ·建立科学的三学期制评价体系 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-67页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 个人简况及联系方式 | 第69-71页 |
