| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一、问题的提出 | 第8页 |
| 二、研究视角 | 第8-9页 |
| 三、研究方法 | 第9页 |
| 四、概念界定 | 第9-10页 |
| 第一部分 中小学开设三语教育的可能性、必要性及其意义 | 第10-14页 |
| 一、可能性 | 第10-11页 |
| (一) 理论基础 | 第10页 |
| (二) 法律基础 | 第10页 |
| (三) 政策基础 | 第10-11页 |
| 二、必要性 | 第11-12页 |
| (一) 促进民族团结，与世界接轨 | 第11页 |
| (二) 国外企业大量涌入，对三语复合型人才需求扩大 | 第11-12页 |
| (三) 了解其他民族先进文化，首先要学习其语言 | 第12页 |
| (四) 了解和掌握科学发展动态所需要 | 第12页 |
| 三、意义 | 第12-14页 |
| 第二部分 延边地区朝鲜族三语教育发展的历史回顾 | 第14-24页 |
| 一、萌芽与自发发展阶段 | 第14-15页 |
| 二、初创与探索阶段 | 第15-18页 |
| 三、徘徊与曲折阶段 | 第18-19页 |
| 四、调整与复兴阶段 | 第19-21页 |
| 五、充实与完善阶段 | 第21-24页 |
| 第三部分 延边地区朝鲜族中小学三语教育中存在的若干问题及解决策略及启示 | 第24-34页 |
| 一、延边地区朝鲜族中小学开展三语教育中存在的若干问题 | 第24-27页 |
| (一) 学生方面 | 第24-25页 |
| (二) 学校方面 | 第25-26页 |
| (三) 专家方面 | 第26-27页 |
| 二、解决延边地区朝鲜族中小学三语教育问题的方法对策 | 第27-31页 |
| (一) 树立“多元文化民族教育”观念，转变学生学习三语的态度 | 第27-28页 |
| (二) 建立寄宿制学校、开展小班教学 | 第28页 |
| (三) 提高师资水平，改善教学方法 | 第28-29页 |
| (四) 认清三语语顺，反思三语课的课程设置 | 第29-30页 |
| (五) 改革教材，并充分利用教育资源 | 第30-31页 |
| 三、对我国少数民族三语教育发展的启示 | 第31-34页 |
| (一) 重视三语教育的必要性 | 第31-32页 |
| (二) 加强三语教师的能力培养，并加强校园和社会的语言环境建设 | 第32页 |
| (三) 争取国内外援助，改善硬件设备 | 第32页 |
| (四) 为少数民族人才开设多种留学机会 | 第32-33页 |
| (五) 鼓励合作办学 | 第33-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-39页 |
| 附录 | 第39-41页 |
| 后记 | 第41页 |
