| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究目的与意义 | 第10-11页 |
| （一） 研究目的 | 第10页 |
| （二） 研究意义 | 第10-11页 |
| 三、研究方法 | 第11页 |
| （一） 文献研究法 | 第11页 |
| （二） 理论研究法 | 第11页 |
| （三） 调查法 | 第11页 |
| 四、论文研究的基本框架 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-23页 |
| 一、国内外关于文化适应问题的研究现状 | 第13-16页 |
| （一） 国外关于文化适应的研究 | 第13-15页 |
| （二） 国内关于文化适应的研究 | 第15-16页 |
| 二、国内外关于教师专业发展与教师培训的研究 | 第16-23页 |
| （一） 国内外关于教师专业发展阶段的研究 | 第16-18页 |
| （二） 国内外关于教师培训的研究 | 第18-23页 |
| 第三章 上海引进教师文化适应的理论阐释 | 第23-29页 |
| 一、基本概念内涵的理解 | 第23-25页 |
| （一） 引进教师的内涵 | 第23页 |
| （二） 海派文化的内涵 | 第23-24页 |
| （三） 文化适应 | 第24页 |
| （四） 教师专业适应 | 第24-25页 |
| 二、引进教师文化适应的理论阐释 | 第25-29页 |
| （一） 社会适应理论 | 第25-27页 |
| （二） ERG 需要理论 | 第27-29页 |
| 第四章 上海引进教师文化适应问题调查与分析 | 第29-42页 |
| 一、上海引进教师文化适应问题调查及分析 | 第29-39页 |
| （一） 调查目的 | 第29页 |
| （二） 调查过程 | 第29-30页 |
| （三） 调查结果与分析 | 第30-32页 |
| （四） 上海引进教师适应问题分析 | 第32-36页 |
| （五） 有关教师的访谈情况结果与分析 | 第36-39页 |
| 二、上海引进教师文化适应问题的深层原因分析 | 第39-42页 |
| 第五章 关于上海引进教师培训的思考 | 第42-55页 |
| 一、引进教师适应性培训原则 | 第42-46页 |
| （一） 层次性原则 | 第43-44页 |
| （二） 针对性原则 | 第44-46页 |
| 二、引进教师适应性培训措施 | 第46-55页 |
| （一） 基于教师培训网络平台的引进教师文化适应课程开发 | 第46-49页 |
| （二） 基于校本教研的引进教师文化融入培训 | 第49-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 附录1： 引进教师适应性调查问卷 | 第60-62页 |
| 附录2： 访谈提纲 | 第62-63页 |
| 攻读硕士学位期间学术成果 | 第63页 |