| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 第一部分 引言 | 第11-20页 |
| 一、研究的缘起和意义 | 第11-13页 |
| 二、研究背景 | 第13-18页 |
| （一） 早期阅读的研究综述 | 第13-17页 |
| （二） 概念界定 | 第17-18页 |
| 三、研究方法 | 第18-20页 |
| 第二部分 早期阅读教育的人文性缺失及其应有的人文取向 | 第20-57页 |
| 一、理论概述 | 第20-29页 |
| （一） 早期阅读对幼儿发展的重要意义 | 第20-22页 |
| （二） 人文教育对个体发展的价值导向 | 第22-25页 |
| （三） 当前幼儿人文教育的缺失 | 第25-29页 |
| 二、现状调查及分析 | 第29-44页 |
| （一） 基于人文视角的早期阅读教育现状调查与分析 | 第29-42页 |
| （二） 早期阅读教育的人文性缺失表现 | 第42-44页 |
| 1. 早期阅读的观念存在功利性倾向 | 第43页 |
| 2. 早期读物的内容偏离人文精神的价值取向 | 第43页 |
| 3. 早期阅读的指导缺乏人文关怀的积极导向 | 第43页 |
| 4. 早期阅读的条件创设缺少人文关怀的必要支持 | 第43-44页 |
| 三、早期阅读教育人文取向应的实施策略 | 第44-57页 |
| （一） 早期阅读教育的目标应趋向人文教育的应然追求 | 第44-45页 |
| 1. 确立人文性的早期阅读教育目标 | 第44页 |
| 2. 摒弃功利性阅读观念 | 第44-45页 |
| 3. 倡导多元阅读观 | 第45页 |
| （二） 早期读物的内容选取应蕴含人文精神的价值取向 | 第45-50页 |
| 1. 早期读物内容选取的原则 | 第45-46页 |
| 2. 早期读物内容选择的策略 | 第46-50页 |
| （三） 早期阅读教育的方法策略应凸显人文关怀的意义导向 | 第50-52页 |
| 1. 朗读启蒙法 | 第50-51页 |
| 2. 游戏体验法 | 第51-52页 |
| （四） 早期阅读教育的效能评价应凸显人文教育的终极关怀 | 第52-57页 |
| 1. 为幼儿的阅读构建一种文化——尊重、保护儿童文化 | 第53页 |
| 2. 为幼儿的情感创生一种体验——快乐阅读，快乐成长 | 第53-54页 |
| 3. 为幼儿的发展创建一种观念——开拓视野，走向生活阅读 | 第54-55页 |
| 4. 为幼儿的成长搭建一座平台——加强阅读环境创设，构建书香社会 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-59页 |
| 注释 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录1：幼儿早期阅读调查问卷 | 第64-67页 |
| 附录2：幼儿早期阅读访谈提纲 | 第67-68页 |
| 附录3：对幼儿影响最大的书 | 第68-69页 |
| 附录4：幼儿最喜欢的书 | 第69-70页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文情况 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
