| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 1 绪论 | 第10-15页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-13页 |
| ·网络课程中情感交互的设计研究在国外的研究现状 | 第10-11页 |
| ·网络课程中情感交互的设计研究在国内的研究现状 | 第11-13页 |
| ·研究目的 | 第13页 |
| ·研究意义 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-15页 |
| 2 核心概念及相关基础研究 | 第15-25页 |
| ·组织行为学 | 第15页 |
| ·网络课程 | 第15-16页 |
| ·网络课程中交互与情感交互的概述 | 第16-20页 |
| ·网络课程中交互方面的概述 | 第16-17页 |
| ·网络课程中的情感交互方面的概述 | 第17-20页 |
| ·网络课程学习中情感交互研究设计的主要理论基础 | 第20-25页 |
| ·信息传播理论的内容概述 | 第20页 |
| ·社会建构主义内容的运用 | 第20-21页 |
| ·人本主义学习观的内容阐述 | 第21-22页 |
| ·情绪因素在学习行为中的作用 | 第22-23页 |
| ·行为的动力机制 | 第23-24页 |
| ·群体动力理论的运用 | 第24-25页 |
| 3 网络课程中情感交互方面调查研究 | 第25-32页 |
| ·调查对象及目的 | 第25页 |
| ·调查问卷的整体设计思路 | 第25-26页 |
| ·调查结果分析 | 第26-30页 |
| ·通过对调查问卷中基本情况的得到调查数据进行分析 | 第28页 |
| ·教学内容设计调查数据分析 | 第28页 |
| ·学习资源方面调查数据分析 | 第28-29页 |
| ·对学习支持服务方面的调查数据分析 | 第29页 |
| ·网络课程中交互性调查数据分析 | 第29页 |
| ·对当前网络课程学习的调查数据分析 | 第29-30页 |
| ·网络课程中情感交互的设计存在的问题及成因 | 第30-32页 |
| 4 组织行为学视角下网络课程中情感交互设计的策略研究 | 第32-39页 |
| ·网络课程环境的组织策略 | 第32-34页 |
| ·组织友好的界面策略 | 第32页 |
| ·组织温馨策略 | 第32-33页 |
| ·组织嘉奖策略 | 第33-34页 |
| ·网络课程内容的组织设计 | 第34-35页 |
| ·网络课程内容表征的多元化 | 第34-35页 |
| ·网络课程实施的情境化 | 第35页 |
| ·网络课程中角色组织的情感互动设计 | 第35-39页 |
| ·基于引导者方面的情感交互设计 | 第35-37页 |
| ·基于学习者方面的情感交互设计 | 第37-39页 |
| 5 基于组织行为学视角网络课程中情感交互设计的个案研究 | 第39-43页 |
| 6 总结与展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第51-52页 |