教研员对教师专业发展的影响研究
| 中文摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 第一章 引论 | 第11-22页 |
| ·研究的缘起 | 第11-13页 |
| ·已有研究成果述评 | 第13-16页 |
| ·研究的目的和思路 | 第16-17页 |
| ·研究的方法 | 第17页 |
| ·相关概念界定 | 第17-22页 |
| 第二章 教研员对教师专业发展影响的性质 | 第22-27页 |
| ·实践性 | 第22-24页 |
| ·中介性 | 第24-26页 |
| ·有限性 | 第26-27页 |
| 第三章 教研员对教师专业发展影响的内容 | 第27-36页 |
| ·沟通教师与教育理论 | 第27-29页 |
| ·沟通教师和教育理论工作者 | 第29-33页 |
| ·沟通教师与教育行政管理部门 | 第33-34页 |
| ·沟通教师和高等师范院校 | 第34-36页 |
| 第四章 教研员对教师专业发展影响的方式 | 第36-41页 |
| ·重组学校教研组，继承教师专业发展的传统 | 第36-38页 |
| ·学校教研组在教师专业发展中的作用 | 第36-37页 |
| ·学校教研组的重组 | 第37-38页 |
| ·指导校本教研，实现教师专业发展的创新 | 第38-41页 |
| ·校本教研在教师专业发展中的作用 | 第38-39页 |
| ·“校本教研”的指导 | 第39-41页 |
| 第五章 教研员对教师专业发展影响的保障 | 第41-47页 |
| ·建立科学的选拔制度，保障影响的实质性 | 第41-43页 |
| ·准确定位教研员的角色定位 | 第41-42页 |
| ·不断提升教研员的素养 | 第42-43页 |
| ·严格规范教研员的选拔 | 第43页 |
| ·建立科学的研究制度，保障影响的准确性 | 第43-44页 |
| ·明确教研员的研究对象 | 第43-44页 |
| ·确定教研员的研究任务 | 第44页 |
| ·改进教研员的研究形式 | 第44页 |
| ·建立科学的评价制度，保障影响的长期性 | 第44-47页 |
| 参考文献 | 第47-52页 |
| 附录 | 第52-61页 |
| 发表文章目录 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 个人简况及联系方式 | 第63-64页 |
