| 中文摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 引论 | 第11-15页 |
| 一、问题的提出 | 第11页 |
| 二、已有研究成果述评 | 第11-13页 |
| 三、研究内容 | 第13页 |
| 四、研究方法: | 第13-15页 |
| 第一章 凯洛夫主编《教育学》在我国的引进和传播历程 | 第15-27页 |
| ·引进和学习阶段(1948——1956) | 第15-19页 |
| ·质疑和批判阶段(1956——1966) | 第19-22页 |
| ·全面否定阶段(1966——1976) | 第22-26页 |
| ·全民教育论 | 第23-24页 |
| ·“苏维埃学校教育的基本目的是培养全面发展的人” | 第24-26页 |
| ·重新评价阶段(1976——至今) | 第26-27页 |
| 第二章 凯洛夫主编《教育学》在我国的引进特点 | 第27-29页 |
| ·引进以权威报刊杂志的引荐为主要载体 | 第27页 |
| ·以直接输入为主 | 第27页 |
| ·受当时政治环境的影响较大 | 第27-28页 |
| ·引进及时，全面 | 第28-29页 |
| 第三章 凯洛夫主编《教育学》在我国引进的积极影响 | 第29-34页 |
| ·引进确立了马列主义、毛泽东思想在我国教育学发展中的指导地位 | 第29-30页 |
| ·引进奠定了我国教育学教材基本的结构框架 | 第30-32页 |
| ·引进促进了我国教育学体系科学化的探索与构建 | 第32-34页 |
| 第四章 凯洛夫主编《教育学》在我国引进的消极影响 | 第34-36页 |
| ·引进造成了对苏联教育学的过于依附 | 第34-35页 |
| ·引进影响了我国教育学的建设 | 第35-36页 |
| 第五章 凯洛夫主编《教育学》在我国引进的历史启示 | 第36-39页 |
| ·结合自身特点，批判地对待引进 | 第36页 |
| ·强化主体意识，客观地对待引进 | 第36-37页 |
| ·强化原创研究，科学地对待引进 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录 | 第42-45页 |
| 发表的文章目录 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 个人简况及联系方式 | 第47-48页 |