| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| ·问题的提出及其研究意义 | 第10-11页 |
| ·问题的提出 | 第10页 |
| ·问题的研究意义 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-12页 |
| ·国外研究现状 | 第11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-12页 |
| ·本文研究的目的、研究的内容和方法 | 第12-14页 |
| ·本文研究的目的 | 第12页 |
| ·本文研究的内容 | 第12-13页 |
| ·本文研究方法及创新点 | 第13-14页 |
| 2 培养学生主体意识的理论依据和现实依据 | 第14-19页 |
| ·学生主体、主体性及其主体意识的内涵和表现 | 第14-15页 |
| ·主体、主体性的内涵 | 第14-15页 |
| ·主体意识的内涵和表现 | 第15页 |
| ·培养学生主体意识的理论依据 | 第15-17页 |
| ·人的全面发展的论述是本论文的哲学基础 | 第15-16页 |
| ·人本教育理论是本论文的基础理论 | 第16-17页 |
| ·培养学生主体意识的现实依据 | 第17-19页 |
| ·培养学生主体意识是时代发展的需要 | 第17页 |
| ·培养学生主体意识是新课程改革的必然要求 | 第17-19页 |
| 3 学生主体意识的觉醒在高中历史教学中的价值体现 | 第19-23页 |
| ·有利于"三维目标"的贯彻落实,实现历史教育教学的功能 | 第19页 |
| ·有利于学生主动参与学习过程,创造良好的课堂环境 | 第19-21页 |
| ·有利于学生自学能力的培养,为学生终身学习奠定坚实的基础 | 第21-23页 |
| 4 历史课堂学生主体意识培养要求 | 第23-30页 |
| ·转变教师在课堂教学中的角色,营造良好的课堂心理气氛 | 第23-25页 |
| ·转变学生的学习方式,培养学生自主学习的能力 | 第25-26页 |
| ·学习方式、自主学习的内涵及特征 | 第25页 |
| ·转变学习方式,培养自主学习的缘由及途径 | 第25-26页 |
| ·灵活运用问题式教学,给学生提供参与教学的机会 | 第26-30页 |
| 5 高中历史课堂培养学生主体意识存在的问题及对策 | 第30-44页 |
| ·当前历史课堂培养学生主体意识存在的问题 | 第30-37页 |
| ·传统教学观念对中学历史教学的影响 | 第30-33页 |
| ·课堂教学过分强调预设,导致学生主体意识的缺失和沉睡 | 第33-35页 |
| ·课堂教学长期忽视生成,导致历史课堂缺乏生命力 | 第35-37页 |
| ·培养学生主体意识的对策 | 第37-44页 |
| ·提升教师专业素养,课前精心预设 | 第37-38页 |
| ·巧妙运用"教学机智",适时促进生成式教学 | 第38-40页 |
| ·构建预设与生成和谐课堂,唤醒学生主体意识 | 第40-44页 |
| 6 结束语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附:1.作者在攻读硕士学位期间发表的论文目录、科研情况 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
