| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 1 文献综述 | 第13-24页 |
| 1.1 同伴接纳概述 | 第13-14页 |
| 1.1.1 同伴接纳的概念 | 第13页 |
| 1.1.2 同伴接纳的测量 | 第13-14页 |
| 1.1.3 同伴接纳的理论 | 第14页 |
| 1.2 成就动机概述 | 第14-17页 |
| 1.2.1 成就动机的概念 | 第14-15页 |
| 1.2.2 成就动机的测量 | 第15页 |
| 1.2.3 成就动机的理论 | 第15-17页 |
| 1.2.4 同伴接纳与成就动机的相关研究 | 第17页 |
| 1.3 学业拖延概述 | 第17-24页 |
| 1.3.1 拖延及学业拖延的概念 | 第17-18页 |
| 1.3.2 学业拖延的测量 | 第18-19页 |
| 1.3.3 学业拖延的理论 | 第19-20页 |
| 1.3.4 学业拖延的影响因素 | 第20-22页 |
| 1.3.5 同伴接纳与学业拖延的相关研究 | 第22-23页 |
| 1.3.6 成就动机与学业拖延的相关研究 | 第23-24页 |
| 2 问题提出 | 第24-26页 |
| 2.1 问题提出 | 第24页 |
| 2.2 研究目的 | 第24页 |
| 2.3 研究意义 | 第24-25页 |
| 2.4 研究假设 | 第25-26页 |
| 3 研究一：3-6年级小学生同伴接纳对学业拖延的影响 | 第26-35页 |
| 3.1 研究对象 | 第26页 |
| 3.2 研究工具 | 第26-27页 |
| 3.2.1 小学生个人信息表 | 第26页 |
| 3.2.2 同伴提名问卷 | 第26页 |
| 3.2.3 学业拖延问卷 | 第26-27页 |
| 3.3 研究方法 | 第27页 |
| 3.4 数据分析 | 第27页 |
| 3.5 结果 | 第27-32页 |
| 3.5.1 3-6年级小学生基本情况 | 第27-28页 |
| 3.5.2 3-6年级小学生同伴接纳的性别、年级差异 | 第28-29页 |
| 3.5.3 3-6年级小学生学业拖延结果分析 | 第29-31页 |
| 3.5.4 3-6年级小学生同伴接纳和学业拖延的相关分析 | 第31-32页 |
| 3.5.5 3-6年级小学生同伴接纳和学业拖延的回归分析 | 第32页 |
| 3.6 讨论 | 第32-35页 |
| 4 研究二：成就动机在3-6年级小学生同伴接纳和学业拖延之间的中介作用 | 第35-39页 |
| 4.1 研究对象 | 第35页 |
| 4.2 施测工具 | 第35页 |
| 4.2.1 同伴提名问卷 | 第35页 |
| 4.2.2 成就动机量表 | 第35页 |
| 4.2.3 学业拖延问卷 | 第35页 |
| 4.3 研究方法 | 第35-36页 |
| 4.4 数据分析 | 第36页 |
| 4.5 结果 | 第36-37页 |
| 4.5.1 3-6年级小学生同伴接纳、成就动机和学业拖延的相关分析 | 第36页 |
| 4.5.2 3-6年级小学生成就动机在同伴接纳和学业拖延之间的中介效应分析 | 第36-37页 |
| 4.6 讨论 | 第37-39页 |
| 5 总讨论 | 第39-40页 |
| 6 结论和建议 | 第40-42页 |
| 6.1 结论 | 第40页 |
| 6.2 建议 | 第40页 |
| 6.3 不足与展望 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-48页 |
| 附录 | 第48-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
