| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 一、研究背景 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| 三、文献综述 | 第10-13页 |
| 四、研究对象与研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 首都师范大学附属红螺寺中学音乐特长生情况分析 | 第14-18页 |
| 第一节 首都师范大学附属红螺寺中学音乐特长生情况分析 | 第14-16页 |
| 一、自身因素 | 第14页 |
| 二、外部因素 | 第14-16页 |
| 三、政策因素 | 第16页 |
| 第二节 农村高中音乐特长生视唱练耳教学现状分析 | 第16-18页 |
| 一、视唱教学现状分析 | 第16-17页 |
| 二、听写与乐理教学现状分析 | 第17-18页 |
| 第二章 农村高中音乐特长生视唱练耳教学系统化研究与实践 | 第18-28页 |
| 第一节 课程标准、教学目标与教学原则 | 第18-22页 |
| 一、视唱练耳课程标准 | 第18-19页 |
| 二、视唱练耳教学目标 | 第19-20页 |
| 三、视唱练耳教学原则 | 第20-22页 |
| 第二节 课堂教学实施具体内容 | 第22-24页 |
| 一、视唱教学 | 第22-24页 |
| 二、听记与乐理部分内容的结合 | 第24页 |
| 第三节 视唱练耳教材的研究与实践 | 第24-26页 |
| 一、教师用书 | 第25页 |
| 二、学生用书 | 第25-26页 |
| 第四节 课堂上教学方法的实践 | 第26-27页 |
| 一、以首调唱名法为基础结合固定音名唱法的教学 | 第26页 |
| 二、视唱练耳课堂上实施小组教学,采取“伙伴互听法” | 第26-27页 |
| 三、直接启发式和反问启发式教学方法的综合运用 | 第27页 |
| 第五节 农村高中音乐特长生视唱练耳教学建议 | 第27-28页 |
| 第三章 农村高中音乐特长生视唱练耳教学评价体系 | 第28-31页 |
| 第一节 教师评价体系 | 第28-29页 |
| 一、对教师教的评价 | 第28页 |
| 二、视唱练耳课程评价指标 | 第28-29页 |
| 第二节 学生评价体系 | 第29-31页 |
| 一、学生全面评价 | 第29页 |
| 二、视唱练耳课程评价指标 | 第29页 |
| 三、视唱练耳评价类型 | 第29-31页 |
| 第四章 建立农村高中音乐特长生的视唱与练耳质量保障机制 | 第31-38页 |
| 第一节 家校互助平台的建立 | 第31-34页 |
| 一、建立家校合作专业质量追踪手册 | 第31-34页 |
| 二、建立学生专业成长记录手册 | 第34页 |
| 三、以阶段汇报为亮点,精心设计家校活动 | 第34页 |
| 第二节 配备视唱练耳硬件设施 | 第34-36页 |
| 第三节 对音乐教师进行专业素质和教学管理方面的培训 | 第36-38页 |
| 一、教师专业素质培训 | 第36页 |
| 二、教师教学管理培训 | 第36-38页 |
| 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-42页 |
| 后记(含致谢) | 第42页 |
