| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| （一）问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.国家新课程改革趋势 | 第9-10页 |
| 2.学生身心发展的特点 | 第10-11页 |
| （二）研究目的和意义 | 第11-12页 |
| （三）研究内容 | 第12页 |
| （四）研究方法 | 第12-13页 |
| 1.文献查阅法 | 第12页 |
| 2.比较研究法 | 第12页 |
| 3.归纳分析法 | 第12页 |
| 4.问卷调查法 | 第12-13页 |
| （五）文献综述 | 第13-16页 |
| 1.国外相关研究 | 第13-14页 |
| 2.国内相关研究 | 第14-16页 |
| 第二章 点链圈模型的依据及原理 | 第16-23页 |
| （一）点链圈模型的理论依据 | 第16-18页 |
| 1.建构主义理论 | 第16页 |
| 2.最近发展区 | 第16-17页 |
| 3.多元智能理论 | 第17-18页 |
| （二）点链圈模型的科学原理 | 第18-20页 |
| 1.点链圈模型的含义和内容 | 第18-20页 |
| 2.点链圈模型的主要特点 | 第20页 |
| 3.点链圈模型的适用范围 | 第20页 |
| （三）初中美术课程工作室制的探究 | 第20-23页 |
| 1.初中美术课程模块分析 | 第20-21页 |
| 2.初中美术工作室制课堂分析 | 第21-23页 |
| 第三章 点链圈模型的实施方案 | 第23-30页 |
| （一）点链圈模型运用于初中美术课程的实施方案 | 第23-26页 |
| 1.点链圈模型的运用方式 | 第23-24页 |
| 2.点链圈模型与初中美术工作室制的结合 | 第24-26页 |
| （二）点链圈模型教学流程与传统教学模式的对比 | 第26-30页 |
| 1.传统美术课堂流程 | 第26-27页 |
| 2.点链圈模型课堂模式流程 | 第27-28页 |
| 3.比较两者异同 | 第28-30页 |
| 第四章 点链圈模型的教学实例 | 第30-45页 |
| （一）点链圈模型运用于美术课堂的教学方案 | 第30-31页 |
| 1.教学目标 | 第30页 |
| 2.教学原则 | 第30页 |
| 3.实现的条件 | 第30页 |
| 4.局限性与适用范围 | 第30-31页 |
| （二）教学案例展示 | 第31-45页 |
| 1.问卷调查 | 第31-36页 |
| 2.课堂设计 | 第36-43页 |
| 3.教学评价 | 第43-45页 |
| 第五章 教学反思 | 第45-49页 |
| （一）美术工作室中出现的问题 | 第45-47页 |
| 1.组织方面的问题 | 第45-46页 |
| 2.课堂中出现的问题 | 第46页 |
| 3.个别教学出现的问题 | 第46-47页 |
| （二）把点链圈模型有效运用与美术工作室中 | 第47-49页 |
| 1.转变教学观念，把握点链圈双循环模型课堂组织的度 | 第47页 |
| 2.提高教师运用多种课堂组织形式的能力 | 第47-48页 |
| 3.统筹管理，提升教学水平 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第55页 |