语文名师“浚智”教育实践的研究
| 摘要 | 第4-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 引言 | 第14-16页 |
| 一、语文名师“浚智”教育的研究综述 | 第16-22页 |
| (一)语文名师的研究 | 第16-18页 |
| 1.整体语文名师的研究 | 第16-17页 |
| 2.部分语文名师的研究 | 第17-18页 |
| (二)语文名师“育己”的研究 | 第18-19页 |
| (三)语文名师“开智”的研究 | 第19-21页 |
| (四)语文名师“浚智”的研究 | 第21-22页 |
| 二、语文名师“浚智”教育的概念界定 | 第22-34页 |
| (一)语文名师的概念阐释 | 第22-28页 |
| 1.语文名师的内涵 | 第22-23页 |
| 2.语文名师的外延 | 第23页 |
| 3.语文名师的“名”质 | 第23-28页 |
| (二)语文“浚智”的概念阐释 | 第28-34页 |
| 1.语文“浚智”的内涵 | 第28-31页 |
| 2.语文“浚智”的外延 | 第31-33页 |
| 3.语文“浚智”的依据 | 第33-34页 |
| 三、语文名师“浚智”教育的若干对话 | 第34-45页 |
| (一)语文知识与“浚智” | 第34-37页 |
| 1.语文陈述性知识与浚智 | 第34-35页 |
| 2.语文程序性知识与浚智 | 第35-37页 |
| (二)语文能力与“浚智” | 第37页 |
| (三)语文教师与“浚智” | 第37-39页 |
| (四)语文教材与“浚智” | 第39-43页 |
| 1.语文教材的启发性 | 第39-40页 |
| 2.语文教材的开放性 | 第40-41页 |
| 3.语文教材的前瞻性 | 第41-43页 |
| (五)语文“浚智”与学生 | 第43-45页 |
| 四、语文名师“浚己智”的实践策略 | 第45-62页 |
| (一)强烈的“浚己智”意识 | 第45-49页 |
| 1.“浚己智”意义的自觉 | 第45-46页 |
| 2.“浚己智”责任的自觉 | 第46-47页 |
| 3.“浚己智”价值的自觉 | 第47-48页 |
| 4.“浚己智”探索的自觉 | 第48-49页 |
| 5.“浚己智”思维的自觉 | 第49页 |
| (二)出众的“浚己智”才能 | 第49-55页 |
| 1.相同类智源的整合 | 第50-51页 |
| 2.相似类智源的整合 | 第51-52页 |
| 3.相近类智源的整合 | 第52-54页 |
| 4.相关类智源的整合 | 第54页 |
| 5.相反类智源的整合 | 第54-55页 |
| (三)显著的“浚己智”个性 | 第55-62页 |
| 1.积极主动的进取 | 第56页 |
| 2.舍我其谁的自信 | 第56-58页 |
| 3.不畏艰难的勇敢 | 第58-59页 |
| 4.百折不挠的坚韧 | 第59-60页 |
| 5.独立自主的思维 | 第60-62页 |
| 五、语文名师“浚人智”的实践策略 | 第62-83页 |
| (一)明辨是非的判断 | 第62-64页 |
| (二)发现新奇的观察 | 第64-67页 |
| (三)再现事物的记忆 | 第67-70页 |
| (四)举一反三的想象 | 第70-74页 |
| (五)举三反一的思维 | 第74-79页 |
| (六)创新智慧的行为 | 第79-83页 |
| 结论 | 第83-85页 |
| 参考文献 | 第85-88页 |
| 附录 | 第88-92页 |
| 致谢 | 第92-93页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第93页 |
