| 中文摘要 | 第4-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 1 绪论 | 第15-22页 |
| 1.1 研究背景与动机 | 第15-17页 |
| 1.2 研究目的及问题 | 第17-18页 |
| 1.2.1 研究一:《儿童幽默创造测验》编制及影响因素探究 | 第17页 |
| 1.2.2 研究二:探究顿悟对儿童幽默创造的影响 | 第17-18页 |
| 1.2.3 研究三:顿悟练习对幽默创造提升的干预研究 | 第18页 |
| 1.3 研究意义 | 第18-19页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第18-19页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第19页 |
| 1.4 操作性定义 | 第19-20页 |
| 1.4.1 幽默创造 | 第19页 |
| 1.4.2 顿悟 | 第19-20页 |
| 1.5 研究限制 | 第20-22页 |
| 2 文献综述 | 第22-36页 |
| 2.1 幽默的理论基础与相关研究 | 第22-27页 |
| 2.1.1 幽默、幽默感和幽默创造 | 第22-24页 |
| 2.1.2 幽默相关理论 | 第24-25页 |
| 2.1.3 幽默研究进展与不足 | 第25-27页 |
| 2.2 顿悟的理论基础及相关研究 | 第27-33页 |
| 2.2.1 顿悟的定义及特点 | 第27-28页 |
| 2.2.2 顿悟的理论模型 | 第28-30页 |
| 2.2.3 顿悟的研究方法 | 第30-32页 |
| 2.2.4 顿悟的研究进展与不足 | 第32-33页 |
| 2.3 假设提出 | 第33-36页 |
| 3 研究设计与方法 | 第36-43页 |
| 3.1 研究思路 | 第36-37页 |
| 3.2 研究方法 | 第37-38页 |
| 3.2.1 研究一:《儿童幽默创造测验》编制及影响因素探析 | 第37页 |
| 3.2.2 研究二:探究顿悟对儿童幽默创造的影响 | 第37-38页 |
| 3.2.3 研究三:顿悟练习对幽默创造提升的干预研究 | 第38页 |
| 3.3 研究工具 | 第38-40页 |
| 3.3.1 评量工具 | 第38-40页 |
| 3.3.2 研究者 | 第40页 |
| 3.3.3 实验材料 | 第40页 |
| 3.3.4 统计软件 | 第40页 |
| 3.4 研究对象 | 第40-42页 |
| 3.4.1 研究一:《儿童幽默创造测验》编制及影响因素探析 | 第41页 |
| 3.4.2 研究二:探究顿悟对儿童幽默创造的影响 | 第41页 |
| 3.4.3 研究三:顿悟练习对幽默创造提升的干预研究 | 第41-42页 |
| 3.5 数据处理 | 第42-43页 |
| 3.5.1 量化分析 | 第42页 |
| 3.5.2 质性分析 | 第42-43页 |
| 4 研究一:《儿童幽默创造测验》编制及影响因素探究 | 第43-62页 |
| 4.1 研究目的 | 第43页 |
| 4.2 研究问题 | 第43页 |
| 4.3 研究方法 | 第43-46页 |
| 4.3.1 研究对象 | 第43-44页 |
| 4.3.2 研究工具 | 第44-45页 |
| 4.3.3 资料处理 | 第45-46页 |
| 4.4 结果 | 第46-56页 |
| 4.4.1 《儿童幽默创造测验》编制 | 第46-53页 |
| 4.4.2 小学高年级生幽默创造现况 | 第53-54页 |
| 4.4.3 小学高年级生幽默创造影响因素 | 第54-56页 |
| 4.5 讨论 | 第56-61页 |
| 4.5.1 《儿童幽默创造测验》信效度 | 第56-57页 |
| 4.5.2 小学高年级生幽默创造现状 | 第57-59页 |
| 4.5.3 小学高年级生幽默创造影响因素 | 第59-61页 |
| 4.6 结论 | 第61-62页 |
| 5 研究二:探究顿悟对小学高年级生幽默创造的影响 | 第62-84页 |
| 5.1 研究目的 | 第62页 |
| 5.2 研究问题 | 第62页 |
| 5.3 研究方法 | 第62-66页 |
| 5.4 实验介绍 | 第66-67页 |
| 5.4.1 实验目的 | 第66-67页 |
| 5.4.2 实验设计 | 第67页 |
| 5.4.3 实验程序 | 第67页 |
| 5.5 研究结果 | 第67-76页 |
| 5.5.1 幽默创造与顿悟能力的关系分析 | 第67-69页 |
| 5.5.2 儿童幽默创造过程中顿悟发生检定 | 第69-76页 |
| 5.6 讨论 | 第76-82页 |
| 5.6.1 儿童顿悟能力与幽默创造的关系 | 第76-77页 |
| 5.6.2 幽默创造过程中顿悟是否发生 | 第77-82页 |
| 5.7 结论 | 第82-84页 |
| 5.7.1 儿童顿悟能力与幽默创造密切相关 | 第82页 |
| 5.7.2 幽默创造过程中有顿悟的发生 | 第82-84页 |
| 6 研究三:顿悟干预方案对幽默创造提升的研究 | 第84-98页 |
| 6.1 研究目的 | 第84页 |
| 6.2 研究问题 | 第84页 |
| 6.3 研究方法 | 第84-90页 |
| 6.3.1 研究对象 | 第84页 |
| 6.3.2 研究工具 | 第84-87页 |
| 6.3.3 实验设计 | 第87-88页 |
| 6.3.4 实验变量 | 第88页 |
| 6.3.5 顿悟干预方案 | 第88-90页 |
| 6.4 结果分析 | 第90-95页 |
| 6.4.1 干预方案对幽默创造提升的干预效果 | 第90-95页 |
| 6.4.2 高低顿悟能力分组的实验效果对比 | 第95页 |
| 6.5 讨论 | 第95-97页 |
| 6.5.1 干预方案对幽默创造提升的干预效果 | 第95-97页 |
| 6.5.2 顿悟练习干预方案对干预前顿悟能力水平不同的学生的干预效果影响 | 第97页 |
| 6.6 结论 | 第97-98页 |
| 6.6.1 顿悟干预方案对幽默创造提升效果良好 | 第97页 |
| 6.6.2 干预前顿悟能力高低对幽默创造提升干预效果无显著影响 | 第97-98页 |
| 7 结论与建议 | 第98-105页 |
| 7.1 总讨论 | 第98页 |
| 7.2 结论 | 第98-101页 |
| 7.2.1 《儿童幽默创造测验》可用于广泛施测 | 第98-99页 |
| 7.2.2 顿悟与儿童幽默创造密切相关 | 第99-100页 |
| 7.2.3 顿悟练习能有效提升幽默创造 | 第100-101页 |
| 7.3 建议 | 第101-105页 |
| 7.3.1 教育层面:自下而上改变儿童幽默创造与顿悟能力状况 | 第101-103页 |
| 7.3.2 研究层面:自上而下梳理幽默创造研究思路 | 第103-105页 |
| 参考文献 | 第105-114页 |
| 硕士期间的学术成果 | 第114-115页 |
| 附录 | 第115-189页 |
| 致谢 | 第189-190页 |
