| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 1 研究背景与文献综述 | 第13-25页 |
| 1.1 良心 | 第13-21页 |
| 1.1.1 良心的概念及内涵 | 第13-15页 |
| 1.1.2 良心的测量 | 第15-16页 |
| 1.1.3 影响良心发展的主要因素 | 第16-19页 |
| 1.1.4 中职生良心的现状研究 | 第19-21页 |
| 1.2 良心的团体辅导干预 | 第21-25页 |
| 1.2.1 团体辅导概念 | 第21-22页 |
| 1.2.2 团体辅导的理论 | 第22页 |
| 1.2.3 与良心相关的团体干预研究 | 第22-25页 |
| 2 问题的提出与研究意义 | 第25-28页 |
| 2.1 问题提出 | 第25-26页 |
| 2.2 研究目的 | 第26页 |
| 2.3 研究意义 | 第26-27页 |
| 2.3.1 理论意义 | 第26页 |
| 2.3.2 实践意义 | 第26-27页 |
| 2.4 研究假设 | 第27-28页 |
| 3 研究一:中职生良心特征分析 | 第28-33页 |
| 3.1 研究目的 | 第28页 |
| 3.2 研究假设 | 第28页 |
| 3.3 研究对象与方法 | 第28-30页 |
| 3.3.1 研究对象 | 第28-29页 |
| 3.3.2 研究工具 | 第29页 |
| 3.3.3 研究程序 | 第29-30页 |
| 3.3.4 统计分析 | 第30页 |
| 3.4 研究结果 | 第30-33页 |
| 3.4.1 中职生良心的总体特征 | 第30页 |
| 3.4.2 中职生良心在人口统计学变量上的差异分析 | 第30-31页 |
| 3.4.3 中职生的自尊和主观幸福感对良心的影响研究 | 第31-33页 |
| 4 研究二: 中职生良心的团体干预研究 | 第33-42页 |
| 4.1 研究目的 | 第33页 |
| 4.2 研究假设 | 第33页 |
| 4.3 研究对象和方法 | 第33-38页 |
| 4.3.1 研究对象 | 第33页 |
| 4.3.2 研究工具 | 第33-34页 |
| 4.3.3 研究设计与程序 | 第34页 |
| 4.3.4 干预内容和方法 | 第34-37页 |
| 4.3.5 干预效果评估 | 第37-38页 |
| 4.4 结果 | 第38-42页 |
| 4.4.1 干预前后实验组、对照组良心水平的组间比较 | 第38页 |
| 4.4.2 实验组、对照组干预前后良心水平的组内比较 | 第38-39页 |
| 4.4.3 实验组被试对团体过程的评价 | 第39-40页 |
| 4.4.4 实验组被试对团体气氛的评价 | 第40页 |
| 4.4.5 实验组被试对团体辅导课程的满意度 | 第40-41页 |
| 4.4.6 干预后实验组被试对干预效果的主观评估结果 | 第41-42页 |
| 5 讨论 | 第42-49页 |
| 5.1 中职生良心的特点 | 第42-46页 |
| 5.1.1 中职生良心的总体特征 | 第42-43页 |
| 5.1.2 中职生良心在人口学变量上的差异 | 第43-45页 |
| 5.1.3 自尊和主观幸福感对中职生良心的影响 | 第45-46页 |
| 5.2 团体辅导对中职生良心的影响效果分析 | 第46-49页 |
| 5.2.1 干预前后实验组、对照组良心水平的比较 | 第46-47页 |
| 5.2.2 实验组被试对团体辅导活动的评价 | 第47-49页 |
| 6 研究总结 | 第49-52页 |
| 6.1 研究启示 | 第49-50页 |
| 6.2 研究不足及展望 | 第50-52页 |
| 7 研究结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-60页 |
| 附录1 | 第60-61页 |
| 附录2 | 第61-62页 |
| 附录3 | 第62-63页 |
| 附录4 | 第63-65页 |
| 附录5 | 第65-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
