高中语文阅读教学“常态”化研究
| 内容提要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、研究缘起 | 第9页 |
| 二、研究对象 | 第9页 |
| 三、理论支撑 | 第9-10页 |
| 四、概念阐释 | 第10页 |
| 五、研究方法 | 第10-11页 |
| 六、文献综述 | 第11-17页 |
| 第一章 高中生与阅读教学“常态”化 | 第17-33页 |
| 第一节 高中生的特殊状态 | 第17-20页 |
| 一、身心发展特点 | 第17-19页 |
| 二、学业负担 | 第19-20页 |
| 三、语文素养积累的关键期 | 第20页 |
| 第二节 高中生的阅读学习 | 第20-25页 |
| 一、阅读是高中生语文学习的重中之重 | 第21-22页 |
| 二、培养兴趣,由被动学习转为主动学习 | 第22-24页 |
| 三、日积月累,提高阅读素养 | 第24-25页 |
| 第三节 阅读教学“常态”化概述 | 第25-31页 |
| 一、阅读教学“常态”化是“应然”的教学 | 第25-26页 |
| 二、阅读教学“常态”化的主要特征 | 第26-27页 |
| 三、阅读教学“常态”化的价值取向 | 第27-28页 |
| 四、阅读教学“常态”化是“智”“情”的统一 | 第28-31页 |
| 本章小结 | 第31-33页 |
| 第二章 高中语文阅读教学非“常态”分析 | 第33-44页 |
| 第一节 高中语文阅读教学日常课非“常态”现象 | 第33-35页 |
| 一、教学目标虚化 | 第33-34页 |
| 二、赤裸裸的应试教学 | 第34-35页 |
| 第二节 高中语文阅读教学公开课非“常态”状况 | 第35-39页 |
| 一、将语文课当作政治课或泛文化课 | 第36-37页 |
| 二、不顾语文特性,盲目追求教学“新”手段 | 第37-38页 |
| 三、有些教师自恃“才高”,一味炫技 | 第38-39页 |
| 第三节 原因分析 | 第39-43页 |
| 一、对语文课程的认知偏颇 | 第39-40页 |
| 二、对应试教学的认知片面 | 第40-41页 |
| 三、对语文公开课理解的偏差 | 第41-42页 |
| 四、语文环境的非“常态” | 第42-43页 |
| 本章小结 | 第43-44页 |
| 第三章 “常态”化高中语文阅读教学的实施 | 第44-58页 |
| 第一节 教学设计的“常态”化 | 第44-46页 |
| 一、备课前的精心准备 | 第44-45页 |
| 二、清晰的目标意识 | 第45-46页 |
| 三、简单有效并便于操作的教学方法 | 第46页 |
| 第二节 教学过程的“常态”化 | 第46-51页 |
| 一、尽量当堂预习 | 第47-48页 |
| 二、导入紧扣目标 | 第48-49页 |
| 三、注重教学生成 | 第49页 |
| 四、结合板书和作业布置作课堂归纳 | 第49-51页 |
| 第三节 教学评价的“常态”化 | 第51-54页 |
| 一、注重形成性评价 | 第51-52页 |
| 二、教学评价应“由表及里” | 第52-53页 |
| 三、制订“常态”化课堂的评价标准 | 第53-54页 |
| 第四节 对“常态”化高中阅读教学实施的进一步思考 | 第54-57页 |
| 一、高考主要考的是学生的语文素养 | 第54-55页 |
| 二、学生长远所得必须从眼前所得逐步积累 | 第55-56页 |
| 三、追求“常态”化不影响学生的考试成绩 | 第56-57页 |
| 本章小结 | 第57-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 攻读学位期间公开出版或发表的论著、论文 | 第61-62页 |
| 后记 | 第62页 |
