语文阅读教学中“相关内容”的导入研究
| 内容提要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、研究缘起 | 第8页 |
| 二、研究对象 | 第8-9页 |
| 三、概念阐释 | 第9页 |
| 四、研究方法 | 第9-10页 |
| 五、理论依据 | 第10-11页 |
| 六、文献综述 | 第11-16页 |
| 第一章 阅读教学中导入“相关内容”概述 | 第16-28页 |
| 第一节 “相关内容”的性质和类别 | 第16-19页 |
| 一、“相关内容”的性质 | 第16-18页 |
| 二、“相关内容”的类别 | 第18-19页 |
| 第二节 导入“相关内容”的目的 | 第19-22页 |
| 一、获得有关文本的本体知识 | 第20-21页 |
| 二、获得有关文本的背景知识 | 第21页 |
| 三、获得有关文本的文化知识 | 第21-22页 |
| 第三节 导入“相关内容”的意义 | 第22-27页 |
| 一、丰富语文知识,提高阅读能力 | 第23-24页 |
| 二、积累语感和文化素养,发展认知能力和学习策略 | 第24-26页 |
| 三、帮助形成正确的人生观和价值观 | 第26-27页 |
| 本章小结 | 第27-28页 |
| 第二章 阅读教学中导入“相关内容”的现状分析 | 第28-43页 |
| 第一节 “相关内容”导入存在的问题 | 第28-36页 |
| 一、缺乏“语文”意识 | 第28-30页 |
| 二、缺乏目标意识 | 第30-32页 |
| 三、缺乏文本意识 | 第32-33页 |
| 四、缺乏学生意识 | 第33-34页 |
| 五、程式僵化、态度随意 | 第34-36页 |
| 第二节 “相关内容”导入存在问题的原因分析 | 第36-41页 |
| 一、教师情感素养不高 | 第37-38页 |
| 二、教师知识素养不够 | 第38-40页 |
| 三、教师能力素养不足 | 第40-41页 |
| 本章小结 | 第41-43页 |
| 第三章 阅读教学中“相关内容”的导入改进分析 | 第43-57页 |
| 第一节 背景材料的导入 | 第43-47页 |
| 一、选择导入内容,要求衬托文本,兼顾学情 | 第44页 |
| 二、选择导入时机,力求雪中送炭,锦上添花 | 第44-46页 |
| 三、确定导入方法,秉持学生主体,认知同化 | 第46-47页 |
| 第二节 关联材料的导入 | 第47-51页 |
| 一、以“文本中心”作为导入的基本原则 | 第48-49页 |
| 二、以“课内文本”作为导入的主要来源 | 第49-50页 |
| 三、以“比较阅读”作为导入的基本方法 | 第50-51页 |
| 第三节 学生应知的文化材料的导入 | 第51-55页 |
| 一、导入的基本原则:以点带面,以小见大 | 第51-52页 |
| 二、导入的内容选择:丰富知识,启迪思想 | 第52-54页 |
| 三、导入的策略探究:激发兴趣,建构体系 | 第54-55页 |
| 本章小结 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 读研期间科研情况统计 | 第61-62页 |
| 后记 | 第62页 |
