| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.4 研究内容 | 第14页 |
| 1.5 研究方法与技术路线 | 第14-15页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.5.2 技术路线 | 第15页 |
| 1.6 本文的创新之处 | 第15-16页 |
| 第2章 相关概念和理论基础 | 第16-22页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第16-18页 |
| 2.1.1 任务的概念和种类 | 第16-17页 |
| 2.1.2 任务驱动教学模式 | 第17-18页 |
| 2.2 理论基础 | 第18-22页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2 学习动机理论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 有意义学习理论 | 第20-21页 |
| 2.2.4 情境认知学习理论 | 第21-22页 |
| 第3章 基于任务驱动教学模式的高中地理教学设计与实施 | 第22-41页 |
| 3.1 任务驱动教学模式在高中地理教学中的优势 | 第22-23页 |
| 3.1.1 高中地理学科的特点 | 第22页 |
| 3.1.2 采用任务驱动教学模式的优势 | 第22-23页 |
| 3.2 任务驱动教学模式在高中地理教学中的基本程序 | 第23-24页 |
| 3.3 任务驱动教学模式在高中地理教学中的设计与实施流程 | 第24-26页 |
| 3.3.1 任务设计的原则 | 第24-25页 |
| 3.3.2 任务驱动教学模式在高中地理教学中的设计思路 | 第25页 |
| 3.3.3 任务驱动教学模式在高中地理教学中的实施流程 | 第25-26页 |
| 3.4 任务驱动教学模式在高中地理教学中的实施策略 | 第26-41页 |
| 3.4.1 制定目标,设计任务 | 第26-31页 |
| 3.4.1.1 教学内容的选择 | 第26-27页 |
| 3.4.1.2 教学目标的制定 | 第27-29页 |
| 3.4.1.3 设计任务的步骤 | 第29-30页 |
| 3.4.1.4 设计任务的途径 | 第30-31页 |
| 3.4.2 创设情境,引发任务 | 第31-34页 |
| 3.4.2.1 情境的获取和选择 | 第31-32页 |
| 3.4.2.2 情境的创设方法 | 第32-34页 |
| 3.4.3 组织活动,完成任务 | 第34-37页 |
| 3.4.3.1 课堂教学活动的环节 | 第34-35页 |
| 3.4.3.2 组织教学活动的过程 | 第35-37页 |
| 3.4.4 评价反思,拓展提升 | 第37-41页 |
| 3.4.4.1 教学评价的内容 | 第37-39页 |
| 3.4.4.2 教学评价的方法 | 第39-41页 |
| 第4章 任务驱动教学模式在高中地理教学中的实施成效分析 | 第41-47页 |
| 4.1 实验研究设计 | 第41-42页 |
| 4.1.1 实验目的 | 第41页 |
| 4.1.2 实验假设 | 第41页 |
| 4.1.3 实验对象 | 第41页 |
| 4.1.4 实验方法与实施 | 第41-42页 |
| 4.2 实验结果 | 第42-47页 |
| 4.2.1 问卷调查分析 | 第42-45页 |
| 4.2.2 测验成绩分析 | 第45-47页 |
| 第5章 总结与反思 | 第47-50页 |
| 5.1 取得的研究成果 | 第47页 |
| 5.2 研究反思 | 第47-48页 |
| 5.3 研究面临的困难和不足 | 第48-50页 |
| 附录A 《资源的跨区域调配》教案 | 第50-53页 |
| 附录B 《冷热不均引起大气运动》教案 | 第53-56页 |
| 附录C 地理学习调查问卷 | 第56-57页 |
| 附录D 常州市新桥高级中学课堂教学综合评价表 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
