| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1.3 研究内容与组织结构 | 第13-14页 |
| 第2章 相关理论 | 第14-22页 |
| 2.1 个性化学习 | 第14-15页 |
| 2.2 学习分析 | 第15-16页 |
| 2.3 学习理论 | 第16-18页 |
| 2.3.1 布鲁姆的认知目标分类理论 | 第16-17页 |
| 2.3.2 Felder-Silverman学习风格模型 | 第17页 |
| 2.3.3 RFM模型和EL_RFM模型 | 第17页 |
| 2.3.4 社会网络分析 | 第17-18页 |
| 2.4 学习者模型规范 | 第18-21页 |
| 2.4.1 学习者模型规范概述 | 第18-20页 |
| 2.4.2 学习者模型标准比较 | 第20-21页 |
| 2.5 本章小结 | 第21-22页 |
| 第3章 学习者模型分析 | 第22-31页 |
| 3.1 基础信息 | 第22-23页 |
| 3.2 认知水平 | 第23-25页 |
| 3.3 学习风格 | 第25-27页 |
| 3.4 交互行为特征 | 第27-29页 |
| 3.5 在线学习社交特征 | 第29-30页 |
| 3.6 在线学习环境下的学习者模型 | 第30页 |
| 3.7 本章小结 | 第30-31页 |
| 第4章 学习者特征量化分析技术 | 第31-44页 |
| 4.1 基础信息分析 | 第31页 |
| 4.2 认知水平分析技术 | 第31-36页 |
| 4.2.1 静态认知水平分析 | 第31-32页 |
| 4.2.2 动态认知水平分析 | 第32-36页 |
| 4.3 学习风格分析技术 | 第36-38页 |
| 4.4 交互行为特征分析技术 | 第38-42页 |
| 4.5 在线学习社交特征分析技术 | 第42-43页 |
| 4.6 本章小结 | 第43-44页 |
| 第5章 学习者特征分析实证研究 | 第44-53页 |
| 5.1 数据采集 | 第44-45页 |
| 5.2 认知水平分析 | 第45-47页 |
| 5.3 学习风格分析 | 第47-48页 |
| 5.4 交互行为特征分析 | 第48-49页 |
| 5.5 在线学习社交特征分析 | 第49-51页 |
| 5.6 本章小结 | 第51-53页 |
| 第6章 总结与展望 | 第53-55页 |
| 6.1 总结 | 第53页 |
| 6.2 展望 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |