| 摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究动态 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国外研究动态 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内研究动态 | 第13-14页 |
| 1.3.3 现有研究成果的述评 | 第14-15页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第15页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15页 |
| 1.5 创新点 | 第15-17页 |
| 2 高校英语专业教学中渗透思想政治教育概述 | 第17-24页 |
| 2.1 高校英语专业的要求 | 第17页 |
| 2.2 高校英语专业的特殊性 | 第17-19页 |
| 2.2.1 英语专业领域的特殊性 | 第17-18页 |
| 2.2.2 英语语言环境的特殊性 | 第18页 |
| 2.2.3 西方文化氛围的特殊性 | 第18-19页 |
| 2.3 思想政治教育的内涵 | 第19-20页 |
| 2.4 渗透理论解读 | 第20-22页 |
| 2.4.1 思想政治教育在英语专业教学中渗透的概念 | 第20页 |
| 2.4.2 思想政治教育在英语专业教学中渗透的理论依据 | 第20-22页 |
| 2.5 思想政治教育与英语专业教学的关系 | 第22-24页 |
| 3 高校英语专业教学中渗透思想政治教育的必要性和可行性 | 第24-29页 |
| 3.1 高校英语专业教学中渗透思想政治教育的必要性 | 第24-27页 |
| 3.1.1 国家教育政策的要求 | 第24-25页 |
| 3.1.2 教师“教书育人”的职责所在 | 第25页 |
| 3.1.3 抵御西方不良思潮的影响 | 第25-26页 |
| 3.1.4 培育社会主义核心价值观的需要 | 第26-27页 |
| 3.2 高校英语专业教学中渗透思想政治教育的可行性 | 第27-29页 |
| 3.2.1 与英语专业的培养目标契合 | 第27页 |
| 3.2.2 英语专业教学中蕴含思想政治教育 | 第27-29页 |
| 4 高校英语专业教学中渗透思想政治教育现状分析 | 第29-36页 |
| 4.1 高校英语专业教学中渗透思想政治教育存在的问题 | 第31-33页 |
| 4.1.1 英语教学理念中思想政治教育缺失 | 第31-32页 |
| 4.1.2 英语教学内容上思想政治教育缺失 | 第32-33页 |
| 4.2 高校英语专业教学中渗透思想政治教育存在问题的原因 | 第33-36页 |
| 4.2.1 应试教育背景下思想政治教育重视度不够 | 第33页 |
| 4.2.2 教师渗透意识弱化 | 第33-34页 |
| 4.2.3 教育模式的制约 | 第34页 |
| 4.2.4 西方国家文化强势渗透 | 第34-36页 |
| 5 高校英语专业教学中渗透思想政治教育的对策 | 第36-42页 |
| 5.1 高校英语专业教学中渗透思想政治教育的原则 | 第36-37页 |
| 5.1.1 自然适度原则 | 第36页 |
| 5.1.2 针对性原则 | 第36-37页 |
| 5.1.3 潜移默化原则 | 第37页 |
| 5.2 高校英语专业教学中渗透思想政治教育的策略 | 第37-42页 |
| 5.2.1 坚持“立德树人”的教育理念 | 第37-38页 |
| 5.2.2 提升英语专业教师的综合素养 | 第38-39页 |
| 5.2.3 优化教学内容,弘扬民族文化 | 第39-40页 |
| 5.2.4 开展综合素质教育进行全方位育人 | 第40-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-49页 |
