| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-15页 |
| 1.1 研究的背景和意义 | 第7-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-12页 |
| 1.2 研究综述 | 第12-13页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 主要内容 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14页 |
| 1.4 创新之处 | 第14-15页 |
| 第2章 核心概念界定 | 第15-17页 |
| 2.1 教学策略 | 第15页 |
| 2.2 “留白”式课堂 | 第15-17页 |
| 第3章 具体实施过程 | 第17-47页 |
| 3.1 课前“留白” | 第17-25页 |
| 3.1.1 制定合理的校本化课程标准 | 第17-19页 |
| 3.1.2 布置以学生为主体的预习作业 | 第19-25页 |
| 3.2 课堂“留白” | 第25-39页 |
| 3.2.1 教学设计精选史料 | 第25-30页 |
| 3.2.2 教师引领下给学生充足的时间和空间 | 第30-39页 |
| 3.3 课后“留白” | 第39-47页 |
| 3.3.1 合理布置书面回家作业 | 第39-44页 |
| 3.3.2 教师个性化辅导 | 第44-47页 |
| 第4章 实施评价 | 第47-54页 |
| 4.1 评价原则 | 第47-48页 |
| 4.1.1 评价的主要功能是促进“留白”式课堂的教学有效性 | 第47页 |
| 4.1.2 评价的主要依据是学生的学习成效 | 第47页 |
| 4.1.3 评价的主体是学生和教师 | 第47-48页 |
| 4.1.4 评价的方法是量化评价 | 第48页 |
| 4.2 评价方法 | 第48-49页 |
| 4.2.1 纸笔测试 | 第48-49页 |
| 4.2.2 对学生的问卷调查 | 第49页 |
| 4.3 评价过程 | 第49-54页 |
| 4.3.1 纸笔测试 | 第49-52页 |
| 4.3.2 对学生的问卷调查 | 第52-54页 |
| 第5章 反思 | 第54-57页 |
| 5.1 不足 | 第54-55页 |
| 5.1.1 研究时间较短 | 第54页 |
| 5.1.2 研究样本较小 | 第54页 |
| 5.1.3 鲜有历史学学术研究新成果引入课堂 | 第54-55页 |
| 5.2 改进 | 第55-57页 |
| 5.2.1 继续高三历史“留白”式课堂的教学探索 | 第55-56页 |
| 5.2.2 推广高三历史“留白”式课堂的教学实践 | 第56-57页 |
| 第6章 结论 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |