| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRCT | 第4页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 第一节 选题意义 | 第8-9页 |
| 第二节 研究现状 | 第9-11页 |
| 一、20世纪以来中国历史课程标准相关研究 | 第9-10页 |
| 二、民国历史课程标准相关方面的研究 | 第10-11页 |
| 第三节 研究方法 | 第11页 |
| 一、文献研究法 | 第11页 |
| 二、综合归纳法和个案研究法相结合 | 第11页 |
| 三、比较法 | 第11页 |
| 第四节 创新之处 | 第11-14页 |
| 第一章 民国时期历史课程标准概述 | 第14-18页 |
| 第一节 民国时期历史课程标准沿革概述 | 第14-16页 |
| 第二节 民国时期历史课程标准内容简介 | 第16-18页 |
| 第二章 民国时期历史课程标准特点 | 第18-34页 |
| 第一节 教学目标关注现实社会发展 | 第18-24页 |
| 一、以知晓历史“演进”状况为首要目标 | 第18-20页 |
| 二、以社会发展新理念为基本指导 | 第20-22页 |
| 三、以培养新公民为教学追求 | 第22-24页 |
| 第二节 教学内容关注中外历史发展 | 第24-26页 |
| 一、中外历史混编的课标内容 | 第24-25页 |
| 二、强调教学主题中文化史地位 | 第25-26页 |
| 第三节 作业设计关注学生能力发展 | 第26-28页 |
| 一、形式多种多样 | 第26-27页 |
| 二、作业设计新颖 | 第27-28页 |
| 第四节 教学方法注重历史学科特点 | 第28-30页 |
| 一、注重讲授历史事实间的因果关系 | 第28-30页 |
| 二、以讲授法为主,以提问等方法为辅 | 第30页 |
| 第五节 历史课程标准制定具有自主性 | 第30-34页 |
| 一、历史课程标准仅是教师授课的参照文件 | 第31页 |
| 二、出现个人编订的历史课程标准 | 第31-34页 |
| 第三章 民国时期历史课程标准特点形成原因 | 第34-42页 |
| 第一节 社会变革的影响 | 第34-37页 |
| 一、新政府推行新课标(南京政府、北洋政府、国民政府) | 第34-35页 |
| 二、新文化传播新思想(1915年新文化运动) | 第35-36页 |
| 三、民族危机需要民族责任感(1937年抗日战争) | 第36页 |
| 四、三民主义政策实施的影响 | 第36-37页 |
| 第二节 西方思想学术文化的传播 | 第37-40页 |
| 一、民主与自由思想传播 | 第37-38页 |
| 二、人本主义、科学主义、世界主义等思潮影响 | 第38-39页 |
| 三、新史学思想的影响 | 第39-40页 |
| 第三节 课标制定者思想的影响 | 第40-42页 |
| 一、历史学家对课标的影响 | 第40-41页 |
| 二、教育家对课标的影响 | 第41-42页 |
| 第四章 对民国时期历史课程标准的几点思考 | 第42-48页 |
| 第一节 对民国时期历史课标的几点问题探讨 | 第42-43页 |
| 一、修改频繁,编订随意 | 第42-43页 |
| 二、过于理想,难以实施 | 第43页 |
| 第二节 制定历史课程标准需考虑的几点因素 | 第43-48页 |
| 一、教学目标的制定 | 第44-45页 |
| 二、教学内容的编写 | 第45-46页 |
| 三、教学方法的选择 | 第46-47页 |
| 四、作业的设计 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 在学期间的研究成果 | 第56页 |