摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4页 |
引言 | 第8-9页 |
第1章 文献综述与问题提出 | 第9-15页 |
1.1 概念界定 | 第9页 |
1.1.1 焦虑的概念 | 第9页 |
1.1.2 英语学习焦虑的界定 | 第9页 |
1.2 高职生英语学习焦虑原因 | 第9-10页 |
1.2.1 外源性因素 | 第9页 |
1.2.2 内源性因素 | 第9-10页 |
1.3 英语学习焦虑的研究简介 | 第10-11页 |
1.3.1 国外外语学习焦虑研究现状 | 第10-11页 |
1.3.2 国内外语学习焦虑研究现状 | 第11页 |
1.4 国内外英(外)语学习焦虑的干预方法研究 | 第11页 |
1.5 思维导图的概念及应用 | 第11-13页 |
1.5.1 概念及定义 | 第12页 |
1.5.2 理论基础 | 第12-13页 |
1.5.3 研究及应用效果 | 第13页 |
1.6 本研究的意义 | 第13-15页 |
1.6.1 理论意义 | 第13-14页 |
1.6.2 实践意义 | 第14-15页 |
第2章 研究设计 | 第15-39页 |
2.1 研究问题 | 第15页 |
2.2 研究对象 | 第15页 |
2.3 研究者资格 | 第15页 |
2.4 研究工具 | 第15-17页 |
2.4.1 外语课堂焦虑量表 | 第15-16页 |
2.4.2 学习策略量表 | 第16页 |
2.4.3 自编英语试卷 | 第16-17页 |
2.4.4 访谈提纲 | 第17页 |
2.5 研究方法 | 第17-18页 |
2.5.1 问卷调查法 | 第18页 |
2.5.2 访谈法 | 第18页 |
2.5.3 文献法 | 第18页 |
2.6 实验设计 | 第18-39页 |
2.6.1 实验程序 | 第18-24页 |
2.6.2 无关变量控制 | 第24页 |
2.6.3 方案性质及设计 | 第24页 |
2.6.4 干预阶段 | 第24-39页 |
第3章 研究结果及效果评价 | 第39-48页 |
3.1 干预前后实验组、控制组FLCAS问卷结果分析 | 第39-41页 |
3.1.1 实验组、控制组前测数据差异性检验 | 第39页 |
3.1.2 实验组被试前后测数据差异性检验 | 第39-40页 |
3.1.3 控制组被试前后测数据差异性检验 | 第40页 |
3.1.4 实验组、控制组后测数据差异性检验 | 第40-41页 |
3.2 干预前后实验组、控制组SILL问卷结果分析 | 第41-43页 |
3.2.1 实验组、控制组前测数据差异性检验 | 第41页 |
3.2.2 实验组被试前后测数据差异性检验 | 第41-42页 |
3.2.3 控制组被试前后测数据差异性检验 | 第42页 |
3.2.4 实验组、控制组后测数据差异性检验 | 第42-43页 |
3.3 干预前后实验组、控制组自编试卷结果分析 | 第43-44页 |
3.3.1 实验组、控制组前测数据差异性检验 | 第43页 |
3.3.2 实验组被试前后测数据差异性检验 | 第43-44页 |
3.3.3 控制组被试前后测数据差异性检验 | 第44页 |
3.3.4 实验组、控制组后测数据差异性检验 | 第44页 |
3.4 干预中期评估表 | 第44-45页 |
3.5 干预后访谈结果分析 | 第45-48页 |
第4章 综合讨论 | 第48-52页 |
4.1 综合讨论 | 第48-49页 |
4.1.1 干预的效果 | 第48-49页 |
4.1.2 干预模式有效性的原因分析 | 第49页 |
4.2 本研究的局限与展望 | 第49-52页 |
4.2.1 研究的局限性 | 第49-50页 |
4.2.2 对降低高职生英语学习焦虑的建议与展望 | 第50-52页 |
第5章 总结 | 第52-53页 |
参考文献 | 第53-56页 |
附录 | 第56-75页 |
附录A:外语课堂焦虑量表(Foreign Language Classroom Anxiety Scale) | 第56-58页 |
附录B:英语语言学习策略量表(Strategy Inventory for Language Learning) | 第58-60页 |
附录C:自编试卷(前测) | 第60-66页 |
附录D:自编试卷(后测) | 第66-72页 |
附录E:思维导图记录(节选) | 第72-75页 |
在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第75-76页 |
致谢 | 第76页 |