初中地理课堂导入的现状与策略研究
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1 初中地理课程理念的要求 | 第9页 |
| 1.2 初中地理课程改革的要求 | 第9页 |
| 1.3 初中生的年龄特点 | 第9-10页 |
| 1.4 优化地理课堂的需要 | 第10页 |
| 2 国内外研究动态 | 第10-13页 |
| 2.1 国外研究动态 | 第10-11页 |
| 2.2 国内研究动态 | 第11-13页 |
| 3 研究意义 | 第13页 |
| 3.1 理论意义 | 第13页 |
| 3.2 实践意义 | 第13页 |
| 4 研究方法与技术路线 | 第13-17页 |
| 4.1 研究方法 | 第13-15页 |
| 4.2 研究技术路线 | 第15-17页 |
| 第一章 地理课堂导入的概念与理论基础 | 第17-19页 |
| 1.1 地理课堂导入的概念界定 | 第17页 |
| 1.2 地理课堂导入的理论基础 | 第17-19页 |
| 1.2.1 系统论 | 第17-18页 |
| 1.2.2 建构主义理论 | 第18页 |
| 1.2.3 先行组织者理论 | 第18-19页 |
| 第二章 初中地理课堂导入的现状分析 | 第19-31页 |
| 2.1 对学生调查问卷的分析 | 第19-25页 |
| 2.1.1 调查对象 | 第19页 |
| 2.1.2 问卷设计意图 | 第19页 |
| 2.1.3 学生调查问卷数据分析 | 第19-25页 |
| 2.2 对教师访谈的分析 | 第25-26页 |
| 2.2.1 调查对象 | 第25页 |
| 2.2.2 访谈设计意图 | 第25-26页 |
| 2.2.3 教师访谈结果分析 | 第26页 |
| 2.3 对课堂观察的分析 | 第26-29页 |
| 2.4 小结 | 第29-31页 |
| 第三章 初中地理课堂导入的问题分析 | 第31-35页 |
| 3.1 初中地理课堂导入设计的问题分析 | 第31-33页 |
| 3.1.1 课堂设计缺乏针对性 | 第31页 |
| 3.1.2 素材选取不当 | 第31-32页 |
| 3.1.3 关联性弱 | 第32-33页 |
| 3.1.4 方法使用单一 | 第33页 |
| 3.2 初中地理课堂导入实施的问题分析 | 第33-35页 |
| 3.2.1 时间随意 | 第33页 |
| 3.2.2 互动性过强或过弱 | 第33-34页 |
| 3.2.3 语言、语调使用不恰当 | 第34-35页 |
| 第四章 初中地理课堂导入的策略 | 第35-47页 |
| 4.1 地理课堂导入的功能和原则 | 第35-37页 |
| 4.1.1 地理课堂导入的功能 | 第35-36页 |
| 4.1.2 地理课堂导入的原则 | 第36-37页 |
| 4.2 地理课堂导入的主要方法 | 第37-39页 |
| 4.2.1 温故知新,复习导入 | 第37-38页 |
| 4.2.2 开门见山,直接导入 | 第38页 |
| 4.2.3 联系生活,实例导入 | 第38页 |
| 4.2.4 设置悬念,问题导入 | 第38-39页 |
| 4.2.5 引人入胜,故事导入 | 第39页 |
| 4.2.6 多媒体导入 | 第39页 |
| 4.3 初中地理课堂导入的设计策略 | 第39-43页 |
| 4.3.1 解析课标和教材策略 | 第39-40页 |
| 4.3.2 立足学情策略 | 第40-42页 |
| 4.3.3 素材选取策略 | 第42-43页 |
| 4.3.4 教学逻辑性策略 | 第43页 |
| 4.3.5 导入方法变换策略 | 第43页 |
| 4.4 初中地理课堂导入的实施策略 | 第43-47页 |
| 4.4.1 时效性策略 | 第43页 |
| 4.4.2 互动性策略 | 第43-44页 |
| 4.4.3 课堂掌控策略 | 第44页 |
| 4.4.4 语言艺术性策略 | 第44-47页 |
| 第五章 结论 | 第47-49页 |
| 5.1 本文结论 | 第47页 |
| 5.2 本文的创新点 | 第47-48页 |
| 5.3 本文的不足之处 | 第48-49页 |
| 附录1 | 第49-51页 |
| 附录2 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 个人简历 | 第59-65页 |
