中文摘要 | 第2-3页 |
Abstract | 第3页 |
中文文摘 | 第4-9页 |
绪论 | 第9-17页 |
第一节 研究背景 | 第9-10页 |
一、时代发展的要求 | 第9页 |
二、地理学科发展的需要 | 第9页 |
三、其他学科发展的需要 | 第9-10页 |
第二节 研究意义 | 第10页 |
第三节 国内外研究现状 | 第10-13页 |
一、国外研究现状 | 第10-11页 |
二、国内研究现状 | 第11-12页 |
三、现状综述 | 第12-13页 |
第四节 研究的对象和思路 | 第13-17页 |
一、研究的对象 | 第13页 |
二、研究的方法 | 第13-14页 |
三、论文框架 | 第14-15页 |
四、实验方案 | 第15-17页 |
第一章 基于难点的地理思维能力培养的研究内容 | 第17-21页 |
第一节 地理难点的概念界定和内涵 | 第17页 |
一、地理难点的定义 | 第17页 |
二、地理教学难点的定义 | 第17页 |
第二节 地理思维能力的概念界定和内涵 | 第17-19页 |
一、地理思维能力的定义 | 第17-18页 |
二、高中地理思维能力的类型 | 第18-19页 |
三、基于难点培养地理思维能力的内容 | 第19页 |
第三节 基于难点的地理思维能力培养的理论基础 | 第19-21页 |
一、最近发展区理论与基于难点的地理思维能力培养的关系 | 第19页 |
二、建构主义学习理论与基于难点的地理思维能力培养的关系 | 第19-21页 |
第二章 以“地球上的大气”为例难点的调查与统计分析 | 第21-35页 |
第一节 “地球上的大气”知识分析与确定 | 第21-24页 |
一、“冷热不均引起大气运动”知识框架分析与确定 | 第21-22页 |
二、“气压带和风带”知识框架分析与确定 | 第22-23页 |
三、“常见天气系统”知识框架分析与确定 | 第23页 |
四、“全球气候变化”知识框架分析与确定 | 第23-24页 |
第二节 “地球上的大气”难点调查 | 第24-27页 |
一、调查目的 | 第24页 |
二、调查对象 | 第24页 |
三、问卷编制 | 第24页 |
四、问卷调查的实施 | 第24-27页 |
第三节 “地球上的大气”的难点分析 | 第27-35页 |
一、对应班级教师和教师群体定位的难点分析 | 第27-28页 |
二、学生和对应班级教师定位的难点分析与学生测试结果分析 | 第28-31页 |
三、形成难点的原因编录 | 第31-33页 |
四、难点编录 | 第33-35页 |
第三章 “地球上的大气”的难点教学 | 第35-49页 |
第一节 基于难点的地理思维能力培养的教学策略 | 第35-36页 |
一、地理形象思维能力的培养 | 第35页 |
二、地理逻辑思维能力的培养 | 第35-36页 |
三、地理创新思维能力的培养 | 第36页 |
第二节 难点教学设计的选择 | 第36-37页 |
第三节 难点问题式教学 | 第37-46页 |
一、问题1: 大气热量的直接来源 | 第37-39页 |
二、问题2: 地球表层的大气运动 | 第39-42页 |
三、问题3: 各地气候是怎样形成的 | 第42-43页 |
四、问题4: 天气系统下的天气 | 第43-46页 |
第四节 “地球上的大气”难点教学评价 | 第46-49页 |
一、对照实验 | 第46页 |
二、测评结果 | 第46页 |
三、试卷测评结果分析 | 第46-49页 |
第四章 结论 | 第49-51页 |
不足与展望 | 第51-53页 |
附录1 | 第53-55页 |
附录2 | 第55-57页 |
附录3 | 第57-59页 |
附录4 | 第59-63页 |
参考文献 | 第63-65页 |
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第65-67页 |
致谢 | 第67-69页 |
个人简历 | 第69-71页 |