| 摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9页 |
| 1 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.1 信息技术与英语教学整合方面 | 第11-12页 |
| 1.2.2 多媒体课件在教学中的应用方面 | 第12-13页 |
| 1.2.3“三分屏”应用领域及应用效果方面 | 第13-14页 |
| 1.2.4 现状分析 | 第14-15页 |
| 1.3 研究目的、内容和意义 | 第15-20页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第15页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第15-17页 |
| 1.3.3 研究意义 | 第17-18页 |
| 1.3.4 研究方法 | 第18-20页 |
| 2 三分屏课件在高中英语教学应用的理论依据 | 第20-23页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第20-21页 |
| 2.1.1 多媒体计算机辅助教学技术 | 第20页 |
| 2.1.2 三分屏课件 | 第20页 |
| 2.1.3 信息化教学 | 第20-21页 |
| 2.2 三分屏课件教学的理论基础 | 第21-22页 |
| 2.2.1 三分屏课件符合新课改的要求 | 第21-22页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论适用高中英语教学体系 | 第22页 |
| 2.3 三分屏课件教学的技术基础 | 第22-23页 |
| 3 高中英语教学三分屏课件制作及运用 | 第23-42页 |
| 3.1 三分屏课件的制作方法 | 第23-25页 |
| 3.1.1 易点成课件快速制作系统简介 | 第23-24页 |
| 3.1.2 操作步骤及示例 | 第24-25页 |
| 3.2 三分屏课件在高中英语教学中的可行性分析 | 第25-28页 |
| 3.2.1 基于技术角度三分屏课件应用可行性 | 第25-26页 |
| 3.2.2 基于教师角度三分屏课件应用可行性 | 第26-27页 |
| 3.2.3 基于学生角度三分屏课件应用可行性 | 第27-28页 |
| 3.3 三分屏课件在高中英语教学的应用课例 | 第28-33页 |
| 3.3.1 高中英语教学三分屏课件（课堂使用） | 第28-31页 |
| 3.3.2 高中英语教学三分屏课件（学生课下自主学习） | 第31-33页 |
| 3.4 课例效果分析 | 第33-35页 |
| 3.4.1 课堂教学效果与课后自学效果对比 | 第33-34页 |
| 3.4.2 三分屏课件教学在同水平不同班级的对比 | 第34页 |
| 3.4.3 三分屏课件教学在不同教学内容的对比 | 第34-35页 |
| 3.5 三分屏课件在高中英语教学的作用 | 第35-38页 |
| 3.5.1 问卷调查及数据分析 | 第35-38页 |
| 3.5.2 基于问卷分析的三分屏课件在英语教学的优势 | 第38页 |
| 3.6 三分屏课件的限制因素分析 | 第38-42页 |
| 3.6.1 讲授内容的角度 | 第38-40页 |
| 3.6.2 教师教授的角度 | 第40-41页 |
| 3.6.3 学生学习的角度 | 第41-42页 |
| 4 三分屏课件在高中英语教学的应用策略 | 第42-46页 |
| 4.1 基于教师角度的高中英语三分屏课件应用策略 | 第42-44页 |
| 4.1.1 明确英语教师地位，提高英语学科教师的信息技术能力 | 第42-43页 |
| 4.1.2 合理分配学习内容，充分调动学习积极性 | 第43页 |
| 4.1.3 实时与学生互动，解答疑问 | 第43-44页 |
| 4.1.4 建立能为教学服务三分屏课件分享资源库 | 第44页 |
| 4.2 基于学生角度的高中英语三分屏课件应用策略 | 第44-46页 |
| 4.2.1 制作面向学生的交流平台 | 第44-45页 |
| 4.2.2 增强学习任务的趣味性，建立有效的反馈检查和鼓励机制 | 第45-46页 |
| 5 研究结论 | 第46-48页 |
| 5.1 研究创新点 | 第46页 |
| 5.2 研究结论 | 第46-47页 |
| 5.3 研究分析及前景展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
