| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 目录 | 第5-6页 |
| 引言 | 第6-8页 |
| 一、有关概念 | 第8-12页 |
| （一） 审美教育 | 第8页 |
| （二） 审美个性的概念、特点 | 第8-10页 |
| （三） 影响审美个性心理发展的因素 | 第10-11页 |
| （四） 历史审美个性的概念 | 第11-12页 |
| 二、历史教育与审美个性培养的关系 | 第12-17页 |
| （一） 审美个性发展是历史教育工作的重要内容 | 第12-13页 |
| （二） 审美个性发展对历史教育工作有积极的促进作用 | 第13-15页 |
| （三） 历史教育在审美个性发展中具有重要地位和关键性的作用 | 第15-17页 |
| 三、审美个性培养在当今历史教学中的现状 | 第17-19页 |
| （一） 单纯注重政治教育层面，培养目标单一 | 第17-18页 |
| （二） 单纯注重培养人的共性而忽视个性发展 | 第18页 |
| （三） 单纯注重“双基”妨碍学生审美个性的正常发展 | 第18-19页 |
| 四、历史教学发展学生审美个性的途径与方法 | 第19-26页 |
| （一） 正视差异，培养良好历史审美个性心理 | 第19-21页 |
| （二） 因材施教，寻求多种适应学生审美个性发展的教学方法 | 第21-23页 |
| （三） 建立平等的师生关系促进审美个性的培养 | 第23-24页 |
| （四） 在教材编制上充分考虑学生审美个性 | 第24-25页 |
| （五） 充分利用社会共享资源培养学生的审美个性 | 第25-26页 |
| 结论 | 第26-27页 |
| 参考文献 | 第27-29页 |
| 后记 | 第29页 |
