| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、选题原因及意义 | 第8-10页 |
| (一) 选题原因 | 第8-9页 |
| (二) 选题意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究综述 | 第10-14页 |
| (一) 核心素养 | 第10-12页 |
| (二) “历史解释” | 第12-14页 |
| 三、研究方法 | 第14-16页 |
| (一) 文献研究法 | 第14页 |
| (二) 访谈法、综合分析法 | 第14-15页 |
| (三) 案例研究法 | 第15页 |
| (四) 比较研究法 | 第15-16页 |
| 第一章 “历史解释”的理论基础与实践意义 | 第16-24页 |
| 第一节 “历史解释”的概念界定 | 第16-20页 |
| 一、“历史解释”素养的概念分析 | 第16-20页 |
| 二、“历史解释”素养在核心素养中的地位分析 | 第20页 |
| 第二节 “历史解释”在高中历史教学中的实践意义 | 第20-24页 |
| 一、核心素养高度概括三维目标 | 第21页 |
| 二、“历史解释”具有综合性和创新性 | 第21-24页 |
| 第二章 基于“历史解释”的高中历史教学理论研究 | 第24-34页 |
| 第一节 “历史解释”与高中历史教学的关系 | 第24-29页 |
| 一、“历史解释”与高中历史教学目标的内在一致性 | 第24-26页 |
| 二、“历史解释”对高中历史教学内容的拓展延伸性 | 第26-29页 |
| 第二节 基于“历史解释”的高中历史课堂教学的特征和价值 | 第29-34页 |
| 一、历史教育以“育人”为先 | 第30-31页 |
| 二、“历史解释”为实现历史课堂教学价值搭建桥梁 | 第31-34页 |
| 第三章 “历史解释”在高中历史课堂中的运用与实践 | 第34-60页 |
| 第一节 基于“历史解释”高中历史课堂教学的变化 | 第34-40页 |
| 一、高中历史课堂教学目标的变化 | 第34-37页 |
| 二、高中历史课堂教学方式的变化 | 第37-40页 |
| 第二节 “历史解释”在高中历史课堂教学中的实践策略 | 第40-54页 |
| 一、高中历史课堂教学立意别出心裁 | 第40-45页 |
| 二、高中历史课堂问题探究精益求精 | 第45-49页 |
| 三、高中历史课堂教学评价多元有效 | 第49-54页 |
| 第三节 “历史解释”在高中历史课堂教学实践中应注意的问题 | 第54-60页 |
| 一、历史解释不宜架空历史叙述 | 第55-56页 |
| 二、教师意志不能代替学生思维 | 第56-60页 |
| 结语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-76页 |
| 致谢 | 第76-78页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第78页 |
