| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第9-13页 |
| （一）研究背景 | 第9页 |
| 1、国家基础教育课程改革不断开展 | 第9页 |
| 2、课程标准提出新理念 | 第9页 |
| （二）研究意义 | 第9-10页 |
| 1、理论意义 | 第9-10页 |
| 2、实践意义 | 第10页 |
| （三）国内外研究现状 | 第10-11页 |
| 1、国外研究现状 | 第10-11页 |
| 2、国内研究现状 | 第11页 |
| （四）研究内容 | 第11页 |
| （五）研究方法 | 第11-13页 |
| 1、文献法 | 第11页 |
| 2、比较研究法 | 第11-12页 |
| 3、问卷调查法 | 第12页 |
| 4、访谈法 | 第12-13页 |
| 二、相关概念的界定和研究的理论基础 | 第13-17页 |
| （一）相关概念的界定 | 第13页 |
| （二）研究的理论基础 | 第13-17页 |
| 1、认知学习理论 | 第13-15页 |
| 2、地理学理论 | 第15页 |
| 3、系统理论 | 第15-17页 |
| 三、新课程地理教材内容特点的分析 | 第17-26页 |
| （一）注重学生认知结构的构建 | 第17-20页 |
| 1、突出体现学科的基本结构 | 第17-19页 |
| 2 重视原有的认知结构并积极构建新的认知结构 | 第19-20页 |
| （二）注重学生在学习活动中的主体价值 | 第20-21页 |
| （三）注重为学生提供发现学习的机会 | 第21-24页 |
| 1、严谨的实验设计为学生提供了更好的发现学习机会 | 第21-22页 |
| 2、“问题研究”版块有利于学生进行探究式学习 | 第22-24页 |
| （四）注重激发学生的学习兴趣 | 第24-26页 |
| 1、图像中蕴藏文字，图文紧密配合 | 第24-25页 |
| 2、“活动”的设计，激起学生探究地理知识的兴趣 | 第25-26页 |
| 四、新教材人教版必修一的使用状况调查分析 | 第26-33页 |
| （一）关于教材文字系统的调查分析 | 第26-27页 |
| （二）关于教材图像系统的调查分析 | 第27-28页 |
| （三）关于教材内容版块设计的调查分析 | 第28-30页 |
| （四）关于学生实际学习状况的调查分析 | 第30-33页 |
| 五、基于认知学习理论的地理教材改进建议 | 第33-39页 |
| （一）重视地理实验，积极引导学生探究 | 第33-34页 |
| （二）拓展教材内容，实现教材多媒体化 | 第34-35页 |
| （三）增加具有启发性的教学案例 | 第35-37页 |
| 1、增加具有启发性的教学案例，提高学生分析解决问题的能力 | 第35-37页 |
| 2、借鉴国外编写经验，提高案例的编写质量 | 第37页 |
| （四）适当调整内容布局，优化教材结构 | 第37-38页 |
| （五）增加图像的数量，提高图像的质量 | 第38-39页 |
| 六、结语 | 第39-40页 |
| （一）小结 | 第39页 |
| （二）存在不足 | 第39页 |
| （三）前景展望 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-44页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |